江苏省南京市临江高级中学 211102
摘 要：在教学中，要认真分析学生的情感因素，培养积极健康的情感，善于因势利导，化消极情感为积极情感；更要关心和鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，从而促进他们学习及其智力的发展。
关键词：积极情感 高中英语课堂 必要性
一、积极情感策略在高中英语课堂教学中的必要性
高中阶段是青少年情感成长和认知成熟的关键时期，而情感是影响高中英语教学质量的一个重要因素，教师的教学情感和学生的学习兴趣对教学这一过程的效果有很大的影响。学生的情感世界是丰富多彩的，也是复杂多样的，也都有两极性。积极、良好的情感可以激发学生的求知欲，激活他们的思维，从而发挥智慧潜力；而消极情感则往往抑制他们语言学习的动机和自信心，成为智力活动的阻力。因此，在教学中要认真分析学生的情感因素，培养积极健康的情感，善于因势利导，化消极情感为积极情感；更要关心和鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，从而促进他们学习及其智力的发展。
二、积极情感策略在高中英语课堂教学中的功能
1.提高学生的认知能力。认知与情感在高中英语学习中是两个紧密联系的方面，但一直以来在高中英语课堂中还是重认知而轻情感。如果将积极情感策略运用到课堂教学中，就能够让高中生的英语学习取得更好的效果。具体说来，在高中英语课堂教学中实施积极情感策略，能够对学生的认知能力产生明显的影响，积极情感策略的运用架起了学生与教师之间心灵的桥梁，所谓“亲其师而信其道”，这就提高了学生认知的积极性。教师通过激发学生的积极情感，会加快学生对信息的组织、加工和存储，并且加强新旧知识间的沟通和联系，从而确保学生在学习新知识的基础上对已有资源进行有效利用，实现学生认知的优化，促进学生认知的深化，造成学生认知的内化。
2.提高学生的学习主动性。从笔者的教学经验来看，学生对老师的态度是教学质量高低的关键因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师若能适当运用语言幽默，可以使学生产生愉悦的心情。尤其在学生出现错误时，利用幽默风趣的语言将问题说明，不仅使学生更容易接受，还可以加深错误的印象，减少课堂中的学习压力，产生更浓郁的学习兴趣。若教师能够有目的地创建具有情感色彩、形象生动的情境对话、情境演出，学生能够直接受到情境氛围的熏陶，从而自然、主动地融入英语学习。
3.促进学生良好学习习惯的养成。学生的学习习惯对学生的学习质量起着关键的作用，直接决定了学生对教师所传授知识的接受程度。在高中英语教学中, 教师实施积极情感策略有助于学生获得快乐的学习体验。只有让学生在学习过程中获得快乐, 才可能热爱学习,并有意识地养成良好的学习习惯。同时, 积极情感策略的实施可以很好地感染学生, 激发学生的求知欲望, 从而使学生自发、主动地学习,为养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
三、积极情感策略在高中英语教学中的应用策略
1.多元教学，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，要想提高学生的英语学习兴趣，教师需要实施多元化的教学方法，运用丰富的教学手段，将教学情感融入到课堂教学中，从而提升课堂教学的趣味性。形式多样的课堂需要教师针对不同类型的教学内容进行教学活动的合理化设计，以贴近学生的实际生活水平。常见的教学方法包括多媒体教学法、小组合作探究法、分层教学法等。在这些教学法实施的过程中，教师要对学生的表现进行评价，用积极性的情感语言激励学生不断进步，从而调动学生的学习主动性，培养良好的自主学习习惯。
2.焦虑调控，增强学生信心。对于相当一部分英语基础不好的学生，焦虑感影响了他们的课堂参与和表现，因此教师要针对不同学生的焦虑情况采取积极情感调控好学生的焦虑，增强他们的自信心。一方面，教师要帮助学生消除因怕犯错而不敢讲英语的顾虑，让学生清楚地认识到在英语学习的过程中犯错是很正常的，只有不断地犯错和纠正，并多使用和练习，才能犯更少的错误；另一方面，教师要给予学生正面的评价，帮助学生在学习过程中不断树立自信。教师对待学生的错误应该持积极的正面的态度，特别是在课堂提问中要注意评价用语的鼓励性。当学生回答错误时，教师不能全盘否定甚至是挖苦，而是尽可能去发现学生回答中的闪光点，引导学生找出错误并及时纠正，从而在保护学生自尊的基础上增强学习英语的自信心。
3.融洽关系，拉近学生距离。实践证明, 师生之间关系融洽不仅有助于教师教学效率的提高, 而且有助于学生安心学习。首先, 英语教师应树立正确的学生观。其次, 要关爱每一位同学，以平等的态度对待不同的学生，用和蔼的语言与学生交流, 尤其应多给学生学习上的鼓励与肯定，使其获得学习上的成就感, 重新树立学习英语的自信心。
四、小结
积极情感策略在高中英语课堂中的实施可以消除学生学习上的消极心理，赋予学生积极向上的学习心态，使他们养成良好的思维认知习惯，并提高他们学习的主动性。要想有效地实施积极情感策略，教师要注意将积极情感策略与多元的教学方法相结合，让学生在积极情感的浸润中、在多元的教学形式下更好地端正态度、学习知识、培养自信。其次，教师运用积极情感策略的主要目的也在于通过正面情绪引导来消除学生的学习焦虑，从而提高他们的学习兴趣，进而以积极的心态参与学习。最后，教师也要从学生的不同的个性出发，积极拉近师生距离，从而有效实现积极情感教育的目的。
论文作者:周丹丹
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/15
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