周卉 贵州铜仁沿河县沿河民族中学 565300
【摘要】英语是目前世界上应用最广泛的语言，为了加强国际交流的广度与深度，我国已经将英语纳入到素质教育的必修课程中来，但是由于文化、教学等多方面因素的影响，学习英语、学好英语成为让大多数学生和家长头疼的问题，其中英语写作是全面考察学生英语学习与应用情况的主要方式，本文通过分析高中英语写作中，学生面临的困境，来探讨解决我国高中生英语学习中“写作难”的对策。
【关键词】英语写作；原因分析；教学对策
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-142-01
引言
随着我国改革开放进程的加快，国际间交流的扩大，英语成了我国与他国交流的主要语言之一，因此学生英语水平的高低影响着我国未来国际交流的深度和广度，高中是一个人学习的黄金时期，如何在教学中开动脑筋、革新教学手段、更新教学观念，提高高中生英语写作的热情；如何让学生在高中阶段掌握正确的学习英语的方法，提高学生英语写作的水平，是当前高中英语教师应当集中精力解决的问题。
1高中英语写作困难的成因
目前，我国高中英语教学水平低下，高中学生们无法提起学习英语知识的兴趣以及热情，尤其是在英语写作方面，学生们会丢失极大的分数，其所面临问题的难度比较大。产生写作困难的原因可以分成两种，首先是内在因素的影响，老师们在总结学生们写作困难缘由时，其应当以学生们自身的发展状况为基准。现阶段，我国大部分的高中学生们对于英语写作的重视程度低下，其实际学习英语知识的方式也缺乏一定的合理性，且学生们所养成的英语知识学习习惯也存在极强的弊病。英语是一门工具性的学科，所以实际的学习过程尤为繁琐，且其学习时间比较长，老师们不能急于求成，必须要循序渐进的开展英语教学活动，想要提升学生们英语能力，就需要为之不断的努力。没有任何的捷径供给学生们行走。高中学生们长期面对英语知识，无间断的学习英语知识内容，会让学生们的内心对英语产生极为强烈的排斥感，对学生们日后的学习状态也会产生不同程度的影响。英语知识的学习也需要正确的方式进行引导的，但是目前，高中学生们在学习背诵英语词汇语法时，常常时选用强制性死记硬背的模式去记忆相关的英语内容，这就在无形之中增大了学生们学习英语知识的任务量，长此以往，学生们就会丧失学习英语知识的热情，降低了其自身对英语知识的兴趣感。英语这门学科带有极强的艺术性，是一个工具性的语言学科，在实际的教学中，其语境的构建并不是十分的完善，很多的高中生都没有注重英语知识和生活实际之间的联系，也没有养成一个良好的学习英语知识的好习惯，这就使得其英语知识变得枯燥，缺乏生命力；其次是外部因素，很多高中生们写作困难都是由于外部的教学方式以及其所处于的文化环境所引起的，在英语知识的教学方式上，老师们的英语教学观念较为滞后，其所选用的教学模式也极具固化性，很多老师们为了节省教学时间，会给学生设计出各类英语写作的模板公式，让学生们在写作时依照其模板的内容进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方法既没有尊重学生个体的特殊性，也严重束缚了学生的创造性，久而久之，学生因为提升英语写作水平的空间被压缩而丧失了学习的兴趣；英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，两种语言在发音、词汇、语法上都有根本性差异，由语言形成的文化环境也有着本质的区别，在许多情况下，汉语的语境与学习方法不但不能有助于英语写作的教学，甚至会阻碍学生的英语写作，例如汉语习惯用主动语态，而英语则习惯用被动语态。
2解决对策
2.1改进教学方法，加强对英语的重视程度
教学方法应该随着时代的变迁不断地与时俱进。教师必须不断地提升自我的教学素质，加强对于知识的整合，不断地开发新的教学手段与方法，更好地与学生相处，做学生知识上的传播者，心灵上的引导者。同时，要重视学生写作能力的提高，在课堂中融入如何写作、写作技巧、写作经验等内容，将写作知识潜移默化地输送到学生的脑子里面。同时，在课堂里面，多设置说的环节，练习学生的口语表达能力，鼓励学生多说多练，减少批评次数，多在课堂中加入一些积极的、正面的学习情绪。
2.2激发学生写作兴趣，关注学生自我写作能力
学生写作兴趣的激发可以从以下方面着手。第一，是自由式写作，学生自拟题目，每天写作一篇英语作文，不打分，无篇幅长短限制，无写作内容和要求限制，老师只是集中起来每天修改下错误的词汇和语法结构，给予鼓励，坚持下去。第二，是参与式课堂，让学生与老师在课堂上多交流，多提问，多给老师提意见，成为课堂的主导者，在英语的课堂上使用英语作为交流手段。第三，是激发学生创新性思维在英语写作中的运用。老师在教学过程中，引导学生拓展思维，自主写作，灵活运用，激发学生创造性。
2.3塑造良好外部环境，提高学生运用能力
学校及社会应该合力为学生创造一个更好的环境。首先，可以开设大量的英语角，塑造全民学习英语的良好氛围；其次，还可以经常组织英语能力运用类的活动、比赛，多鼓励学生参加，制定一些的配套奖励措施，激发学生学习英语的兴趣，这些都可以促进学生的英语应用能力的提高
结语
冰冻三尺，非一日之寒，高中英语写作困境并非一天形成的，而要解决这些问题也不是一朝一夕就能完成的，它需要社会、学校、教师、家长、学生共同的努力与坚持，只有各方面的同心协力，才能全面提高高中生英语写作水平。
参考文献
[1]读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].王光宇.才智.2015(33).
[2]高中英语写作教学的误区、应然诉求和教学应对[J].孙勇.山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2013(04).
论文作者:周卉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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