姜建利 济南市济阳区第二实验中学 山东 济南 250000
【摘要】初中阶段是学生正确人生观、价值观形成的关键时期，而思想道德水平和法治意识的树立对正确人生观、价值观的形成具有重要的促进作用。因此在新课程改革和素质教育的背景下，教师应注重对中学生进行道德与法治的教育。但是以往的教学模式已无法满足现阶段中学生对道德与法治学习 的需求，因此，教师在优化教学模式的过程中提出了有效的情景化教学的方式，并取得了很好的教学效果。本文主要就在初中道德与法治的教学中，应用情境教学法的意义和创设有效教学情境的方法和技巧进行了论述。
【关键词】初中阶段；道德与法治；情境教学法；创设情境；方法与技巧
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-038-01
道德与法治课程是初中阶段基础课程的重要组成部分，也是中学生必修课之一，它的开设对提高中学生思想品德水平、树立中学生正确的法治观念具有重要的教育意义。因此为提高道德与法治课程的课堂教学效果，使学生能够受到更为深刻的教育，教师立足教材，在结合学生生活实际的基础上，通过创设有效的教学情境，增强了道德与法治的课堂教学效果。
初中道德与法治课程是一门综合性很强的学科，与学生日常的生活实际有着千丝万缕的联系，这种学科特点与情境教学法的应用达到了完美的契合，但是教学情境的创设是需要方法与技巧的，是需要充分体现“以生为本”的教学理念的。因此，教师在进行教学情境的创设过程中，应深入研究教材，充分了解学生的日常生活实际，并努力挖掘两者的结合契机，在根据课堂教学环节的设置和进度的推进，进行科学的应用。笔者主要从以下方面介绍一下创设有效教学情境的方法。
一、利用故事进行有效教学情境的创设
故事是学生常见的一种文学体裁，它以其情节的起伏跌宕和具有启发性的特点深受学生的喜爱。因此在初中道德与法治的教学中，教师应注重利用故事这一学生喜欢的形式进行教学情境的创设，不仅能使学生在精彩的故事情节的讲述中，集中注意力，激发好奇心，更有利于学生结合故事的启发性，体会到教学内容的深刻涵义，从而受到道德与法治的教育。如在教学《做守法的公民》这一内容时，教师就可以通过故事的形式向学生讲述一些真实的、关于未成年人犯罪的案例，听完这些故事，学生们唏嘘不已，在感叹的同时提高了对法治教育的重视，从而顺利的达到了对学生进行法制教育的教学目的。
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二、利用游戏或小品等形式创设有效的教学情境
游戏是一种有效的互动的教学方式，教师通过创设游戏情境，不仅能调节课堂教学的氛围，更有助于调动学生的参与积极性，利用“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简单愉快的心境下持续旺盛的学习热情。例如在上“师生交往”一课中，我根据教学资料创设一个打电话找老师的小品活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。通过活动情境，创设机会让学生参与其中，透过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。
三、利用多媒体辅助教学的形式，创设有效的教学情境
多媒体技术是现代信息技术迅猛发展的产物，多媒体在教育领域中的应用为教学改革提供了有力的工具和手段，极大的提高了课堂教学的效率和效果。例如在《做情绪情感的主人》一课讲到：创造正面情感的技巧和方法，我就通過多媒体展示《我爱你中国》歌曲及祖国的大好河山画面，让学生谈谈对优美歌曲和画面的美好感受？并小组分析收集创造正面情感的方法有哪些？最后师生归纳：完成一项运动，帮助他人，走进博物馆和大自然（这里插入对家乡对自己生活环境的图片，引起学生对家乡的热爱，对自己生活环境的热爱），欣赏艺术作品都可以创造正面情感。在初中道德与法治的教学中，教师应积极的利用多媒体辅助教学的方法，通过多媒体图文并茂、生动形象的特点提高学生的学习兴趣，降低学生对教学内容的理解难度，创设有效的教学情境，使学生在如身临其境的情境中，得到有效的教育。
四、与学生的生活实际相结合，创设有效的生活化教学情境
初中道德与法治的课程中，许多教学内容都是与学生的日常生活息息相关的。因从教师应充分利用这一学科特点，努力挖掘教材中的生活化因素，创设具有生活化的教学情境，使学生在自己熟悉的生活场景中，理解道德与法治的教学内容。在《做情绪情感的主人》一课中传递情感正能量的途径有哪些？我们就可以用学生身边例子如哪位同学学习成绩优异，但在他总是以同学的生理特点来起绰号为乐的事例。然后让学生思考分析：该同学遇到了什么问题，他又是怎么做的？最后得出正确的做法：我们要学会关心他人，掌握技巧。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
总之，初中道德与法治的课程教学中，教师就是要通过学生道德水平的提升帮助其树立正确的人生观、价值观，使其成为社会发展的有效推动力。情境教学方法的实施使学生在具体的情境中体会道德与法治教育的教育价值，有效的促进了学生人生观、价值观的形成，为其今后的发展奠定基础。在初中道德与法治课堂教学过程中，创设有效的教学情境的方法和技巧是多样化的，只要教师遵循"以生为本"的教学理念和结合教材、结合生活实际 的原则，就一定能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]王慧妍.初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透[J].考试周刊.2018（11）.
[2]张延夏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].考试周刊.2018（08）.
论文作者:姜建利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：情境论文; 法治论文; 学生论文; 道德论文; 初中论文; 教师论文; 方法论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;