（武汉工程大学，湖北 武汉 430200）
党的十九大报告中再次重申了坚持依法治国的重要性，提出全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，必须坚持厉行法治，推进“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的新十六字方针。作为社会主义现代化建设的建设者和接班人，大学生的法治观念和法治素养直接关系到中国特色社会主义法治建设的进程，对法治进程的推进发挥着重要的作用。与此同时，较之于传统媒体具有消解性与海量性、交互性与跨时空性、社群化与个性化和及时性与共享性的特点的新媒体技术在法治教育中发挥着积极的作用。其更好的满足了教育活动中多元化的需要，有利于打破现有法治教育方式的局限性，切实提高法治教育的效果和质量。
一、现状分析
我国普法计划中明确提出要加强高校的普法教育工作，加大中国特色社会主义法学理论教育力度，引导高校学生牢固树立社会主义法治理念。法治教育指对公民基于法治社会的要求进行系统性的法治教育，以各类宣传和教育手段提高公民的法治素养和提升公民的法律境界，主要包括法治理念、原则和制度执行三方面的教育。当代大学生法治教育的目标是让广大学子从内心深处形成对法律的信仰，增强社会主义法治理念，提高其解决实务性法律问题的能力。新媒体技术作为一把“双刃剑”，一方面作为法治教育的新式载体发挥着积极的作用，在贴合了学生需求的同时又为教育的开展提供了新的平台；另一方面也面临许多亟待解决的难题。目前各大高校对法治教育的开展集中体现于思想政治教育学科中，由于教学课时安排较少和教材内容过于笼统的问题导致大多数老师仍只能采取传统的直接讲授方式。当代大学生的生活习惯、学习手段、信息接受等深受新媒体的影响，传统的教学方式的不灵活性和固定性不能满足学生对于知识学习的多元化需求，这一过于空洞的教学不能真正的激发学生对法律的认同感和信任感，教学效果较差。另一方面，高校未能认识到新媒体技术在法治教育中的重要性，目前高校主要采取校园官方微博、微信平台和普法网站等方式进行新媒体宣传，这一方式虽对法治教育的宣传和普及起到一定的积极作用，但在专业性和实效性方面仍有很长的路要走。一方面对于新媒体的管理没有实现有序化体系化管理，效率低下；另一方面相关的资源和文献信息没有得到集中有效的整合，大学生在学生生活中遇到的法律问题并不能通过以上途径得到有效的解决，导致学生对有关法律的学习积极性不高，不利于大学生增强社会主义法治观念，在学校内部形成自觉遵守法律、自发尊重法律、自主运用法律法规来维护自己的合法权益的习惯。
二、原因分析
新媒体技术在法治教育过程中的有效开展依赖于教师团队、校方和学生三方主体协同努力，在这一方面我们仍有很长的路要走，主要原因集中于以下几个方面：
（一）法治教育队伍新媒体运用和重视程度不足
高校法治教育课程的开展仍旧采取传统模式，例如全校性的法治课堂公选课、校园广播的普法活动、专门的法律知识普及讲座等；教师团队的教学方式也多采取口头法条解释和案例分析穿插的单向灌输的直接授课方式，但在被微博、微信等新媒体技术深刻影响的当代大学生眼里，这些过于呆板和低效的学习方面已不能满足他们的需求；此外教师的教学活动由于课时安排和教材的缺少多止步于课堂，运用新媒体技术开展的课师生互动活动和法治实践活动少之又少，教学工作流于表面，未能真正激发学生的学习热情；再者，授课教师中对新媒体技术运用熟练频繁的青年教师占比较少，使得技术的深度使用存在着较大难度。
（二）新媒体运营者法治素养较低
目前高校在新媒体运用方面主要集中在官方微博、微信平台、法律援助组织和普法网站四个方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中官方微博和微信平台可以及时推送信息进行宣传，但这些平台多由学生运营和管理，他们在法律运用理解和法治教育方面的专业素养不足，对于相关信息停留在检索、收集、传播的初级阶段，对于将信息进行有效筛选方面存在很大困难，导致与学生的有效互动存在阻碍。此外法律援助组织和普法网站虽有专业人士参与，但内容更新滞后、使用人群范围小，发挥的实际作用少，四个方面因不能达到协调合作的程度使得法治教育的进步缓慢。
（三）新媒体管理体制不健全
在高校开展教育的工作中，除全校性法治教育公选课外多由各院系自发自主开展相关活动，没有建立起一套完整有序的管理体制。各院开展的活动由于面向人群和活动形式的固定导致学生的参与积极性不高，理科类院系因缺乏具有专业知识和经验的老师致使相关活动的开展几乎成为空谈，同时校内资源分配和使用没有相关的制度予以支撑难以得到有效进行。
三、完善方法
对新媒体技术的认识和运用能力的提升有利于更好的面向当代大学生开展法治教育工作，达到事半功倍的效果，因此要从以下几个方面进行完善：
（一）全方面加强新媒体建设工作
新媒体的建设工作开展的第一步是进行新媒体的软硬件升级，众多高校的软硬件随着科学技术的飞速进步已经不足以满足教学的需求，校方应该在政府财政部门划拨的资金中设立专用款项用于设备升级，对法治教育工作进行专项的资助以期早日实现现代化网络化的教学工作；第二步是建立健全的管理机制，协调整合全校范围的资源进行法治教育活动的开展。同时设立专门的部门进行统筹规划和宏观筹备，是法治教育更具计划性和条例性；第三步是提高法治教育队伍的专业素养，对专人进行专业化精细化的培训，使其更有效率的完成相关工作，扩大宣传范围的同时提升信息的专业性和热点性。
（二）多层次构建新媒体运营平台
除开传统的课堂教学外，要实现课内课外，线上线下的联动式发展。首先在平台的种类上可以选择官方微博、微信公众号、普法网站、法律援助组织、在线网课等方式，使学生可以拥有多种学习方式和选择途径，做到随时随地学习；其次贴合生活实际开展相关的实践活动，如网上购物法律维权知识普及、校园贷危害性的推广等；最后是改单向传授为双向互动，开设在线互动环节，让学生有机会可以参与讨论交流彼此的经验，深化对法律理解。以此提高学生的积极性，从而运用法律解决生活中实际的问题。
（三）深范围监管新媒体传播内容
我们正处于一个信息爆炸的时代，只有把控好传播内容的走向才能更好的服务于法治建设。一方面要根据国家有关法律法规的规定结合各地区和学校的实际情况制定切实可行的监管计划，对后期工作的有序开展提供制度支撑；另一方面成立专门的监管组织对校内各新媒体平台进行日常的监督工作，对于可能危及学生心理健康的有害信息及时进行封锁和处理，同时关注平台上出现的各类问题和各种需求，不断吸取经验使新媒体技术的运用和管理日益成熟，为法治教育提供一片净土。
伴随国家法治建设进程的不断深化，当代大学生法治教育作为其中重要的一环也需要不断的推进，因此我们要充分新时代新媒体技术来促进教育活动的开展，贯彻落实党的方针，为法治中国不断努力，砥砺前行。
参考文献
[1]《关于在公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划》(2011-2015 年)，中央宣传部、司法部（2011）。
[2]黄佳：《“法治中国”背景下高校法治教育的发展》，载于《思想政治工作》2015 年第1 期。
[3]吴婧、张晶莹：《大学生网络法治教育》，载于《法制博览》2015 年第 30 期。
作者简介：蒋晶（1996.7—），女，汉，湖北省武汉市人，学历：研究生。
论文作者:蒋晶
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/10/29
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