关键词：小学音乐；教学；新课改
在过去的小学音乐教学过程中，我们大多只关注学生在基本音乐知识上的理解，却经常会忽视音乐教育的人文功能，导致学生不懂得如何真正地欣赏音乐，限制了学生欣赏审美能力的发展。因此，在新课程改革的环境下，为了落实素质教育，发挥出音乐教育的更多功能，小学音乐教师应当积极提高学生欣赏艺术的能力，探索更多的有效教学途径，让学生学会欣赏音乐，促使学生在音乐文化的吸收中获得身心上的全面成长。
一、有效应用情景教学
在新课程改革的环境下，教师应当更加重视学生的个性体验，增强学生对教学内容的兴趣，在学生的自主参与中使学生获得深刻的学习感受。因此，结合音乐学科的特性，教师可以使用情景教学的方法展开教学，运用音乐所体现的故事去进行情景创设，让学生产生身临其境的心灵感受，从而帮助学生积累丰富的感官认识，有助于调动学生积极的学习情绪，取得更好的课堂教学效果。
比如，在学习《丰收之歌 打麦号子》这一节内容时，在课堂上，我向学生提出问题：“同学们，你们有种过植物吗？”有的学生种过，有的没有，接下来我再让学生闭上眼睛，想象一下，在自己的努力下，一颗种子从土地里发出了芽，接着慢慢地长大，长出了更多的枝芽，还结出了果子……这样可以有效地调动学生的积极情感，之后再组织学生一起欣赏歌曲《丰收之歌》，让学生结合自己的情感去用心体会歌曲中要表达的信息，进一步地提升学生的学习兴趣，陶冶学生的情感，取得了良好的课堂教学效果。这样，通过课堂教学情景的创设，有助于活跃课堂上的氛围，发挥出音乐的情感教育功能。
二、使用多样化教学方式
随着教育理念的不断发展，越来越多的教学方法出现在了我们的教学当中，为教学注入了新鲜的活力，而信息化的时代背景也要求学生要形成良好的信息素养，懂得如何获取信息与处理信息。因此，在新课程改革的环境下，小学音乐教师要倡导使用多样化的教学方法，从多个角度向学生普及音乐文化知识，放松学生的精神，使学生从多个层面掌握音乐学习的乐趣，提高学生的综合素养。
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比如，在学习《中华人民共和国国歌 红星歌 送别》这一节内容时，我首先给学生布置了一项课下调查任务，让学生能够在家长的帮助下利用网络、电视节目、书籍等途径去了解《中华人民共和国国歌》的产生背景，了解新中国成立时期发生的故事。在之后的课堂教学中，我首先给学生足够的时间让学生相互之间进行讨论，分享自己的收获，使学生可以在交流中感受到作者创作这首曲子时的心情。之后，再向学生详细地介绍曲子当中的音乐知识，从基础知识的角度去扩展学生的视野，使学生可以在情感与知识上了解作者想要表达的情感，完善学生的学习经历，达到本节课的教学目标。因此，在实际的教学过程中，小学音乐教师一定要不拘泥于形式，将多种教学方法合理地应用在一起去培养学生的音乐审美能力，提高学生的学习质量。
三、合理利用信息技术
音乐是一种比较抽象的文化，而小学生正处于形象思维发达的年龄阶段，对于音乐中的一些内容可能不太理解，继而降低了音乐教育的效益，而信息技术的应用则可以有效地改善这个问题，提高学生对抽象音乐知识的接受能力。在实际的教学过程中，教师可以合理地利用信息技术展开辅助教学，通过直观化的教学方式去引起学生的有意注意，在视觉、听觉上给予学生双重的感官刺激，让学生可以快速地融入到课堂学习中来，提高学生的音乐学习质量。
比如，在学习《花儿与少年 月光下的凤尾竹》这一节内容时，在课堂教学的过程中，我首先利用多媒体设备给学生播放了一段动画，让学生看到花儿鲜活的生命力和青少年蓬勃的状态。接下来再在信息技术的帮助下向学生介绍本节内容的创作背景，让学生从背景中了解歌词的大致含义和蕴含着的情感，将学生更深入地带入到音乐营造的情感当中，使学生产生追求自我的良好情感。这样，通过信息技术的介入，可以更好地烘托出歌曲要表达的情感，使学生产生主动学习、主动探究的欲望，有助于充实学生的音乐学习体验，继而取得令人满意的教学效果。
本文针对新课程改革下的小学音乐教学策略展开了一番叙述。小学生正处于学习能力、兴趣爱好养成的关键年龄阶段，教育的方向对学生的未来会起到决定性的影响。因此，在小学音乐教学过程中，教师要注重发挥音乐教学在学生正确人生观、价值观上的培养价值，全面的培养学生的音乐知识层面，利用音乐去丰富学生的情感世界，使学生从中获得正确的观念，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]贾蓉静. 情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].陕西师范大学,2015.
[2]王萌. 小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学,2014.
论文作者:吕川
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8