通过引文分析看我国教育理论发展的现状，本文主要内容关键词为：引文论文,国教论文,看我论文,现状论文,理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、引言
引文，指文后所附的参考文献、主要参考文献、引用文献等，是一篇完整的科学论文的重要组成部分。它可以从一个侧面，反映出文章作者的立意、论据、理论背景及学术研究的上下延续关系等。利用数学和统计学的有关方法，对科学文献的各种引证现象进行分析与评价，以揭示研究对象所具有的特征或它们之间的关系及其规律性的文献计量学方法叫引文分析。本文从教育学文献入手，对《教育研究》和《教育理论与实践》两种公认的教育方面颇具权威性的期刊进行了引文的统计和分析。
二、样本的选择
本文选择《教育研究》1991-1993年、1994年已出版的1、2、3期的39期，共刊登的600篇论文和《教育理论与实践》1990-1992年、1993年的1、2、5期，1994年的第1期的22期，共刊登的319篇论文作为分析对象（由于1993年的3、4、6期没能查找到，故未统计），逐篇统计其引文的数量、引文的类型分布、引文的语种情况、引文的学科分类分布、引文的期刊分布等。一篇文献中两次或两次以上引用同一文献，本文按其实际引用的次数计算。每期中出现的访谈录、译文、报刊语文摘、学术动态、图书简介或评论等未列入统计范围。
本文选择《教育研究》和《教育理论与实践》作为研究对象，是这样考虑的：(1)《教育研究》是中央教育科学研究所主办的全国有影响的中央级教育理论学术刊物；《教育理论实践》是省级教育科研部门主办的较为重要的教育理论刊物。这不仅从一般的定性分析可推知，而且从文献④在1991年的统计结果便可看出—一《教育研究》在教育类核心期刊中占据首位，《教育理论与实践》名列第五。毫无疑问，随着时间的推移，上述两个刊物的核心期刊的地位或许发生了变化，而这正是本文的研究目的之一。(2)本文选择一个中央级刊物，一个省级刊物进行研究，旨在通过比较与分析，探寻出我国教育理论的研究在不同层次上发展是否均衡，各有何特点，并盼望能够得出某些一致性的结论，以便对我们的教育理论研究的发展有所启示。
表1 《教育研究》引文数量统计表
三、统计与分析
1.引文数量的统计分析
引文数量是指某期刊在某一给定时间内所引用文献的数量。科学论文的相互引用，说明了科学文献之间并不是相互孤立，而是相互联系的。对于文献中的B，表明论文B[[A]]（Source Article或Citing Aniticle）参考文献A（Refernee,Citatien或Cited Article）之间建立了引用和被引用的相互关系。文献A、B在内容上的相关性，既反映了知识和信息的继承性，也说明了学科间的相互联系。因此，引文数量的多少在一定程度上反映了著者利用文献和吸收信息的能力。
表1.2是《教育研究》和《教育理论与实践》引文数量的统计。
由表1可知，39期的《教育研究》共载文600篇。附有引文的论文251篇，占刊文总量的41.8%，有58.2%的论文未附引文。251篇附有引文的论文引用参考文献2895篇，平均每篇论文引用参考文献4.4篇。如果把引用的《马恩全（选）集》、《毛选》、《邓选》等参考文献不计在其中，平均引文量只有3.8。由表2得出，22期的《教育理论与实践》共统计319篇论文，其中附有引文的论文65篇，占载文附有引文总量的20.4%，79.1%的论文未附引文。65篇附有引文的论文引用参考文献540篇，平均每篇论文引用参考文献1.7篇。不计《马恩（选）集》、《毛选》、《邓选》等在内，平均引文量只有1.5。上述两刊的平均引文量远远低于国外期刊论文的平均引文率15⑤，也低于我国科学论文的平均引文率8-9。这一方面表明了，当前我国教育理论研究人员对已有科研成果和已发表的科学文献的利用率较低，吸收信息能力较差；另一方面也反映了部分论文作者对引文是论文一部分的原理知之甚少，或者是引文习惯较差，有的甚至尚未树立严肃认真的科学著文态度。
表2 《教育理论与实践》（双月刊）引文数量统计表
2.引文类型的统计分析
研究引文的类型分布状况，可以了解本学科论文的文献来源和成份构成，从而确定各类型文献载体的情报价值、地位与作用，为更快地获取信息提供方便。本文按文献的出版特征，把文献类型分为图书、期刊、报纸、会议论文和其它（资料汇编、会议报告、讲稿等）。《教育研究》和《教育理论与实践》引文文献的类型，详见表3、4，从表3、4可知：
表3 《教育研究》引文类型统计
(1)《教育研究》和《教育理论与实践》的引文类型主要是图书和期刊，分别占全部引文的68.98%、60.55%和17.54%、20.3%。这表明，目前教育理论研究人员主要利用的文献类型是图书，其次是期刊和报纸等。
图书的特点是内容专深、论述系统、知识全面、观点成熟、技术定型、可信度高、参考使用寿命长等。因而被研究者引用的频率较高。但是，由于图书的出版周期长，其内容存在时滞的问题，因而不利于信息的迅速传递。由此可知，以图书作为主要引文来源的教育理论研究，其内容的新颖性是难免会受到一定的影响。
期刊具有出版周期短，内容新、报道信息量大、涉及面广、传递信息速度快、检索方便和连续性好等特点，是目前科学交流的主要载体，许多其他学科的调查表明，期刊的利用量远远高于图书，正如表5所统计的那样。
表4 《教育理论与实践》引文类型统计
表5 地方病医学文献类型的分布
文献类型期刊图书会议研究其它合计
文献报告
文献量 3092192 76 40 69 3469
百分比 89.13
5.532.191.151.99100
教育理论研究利用期刊率低的现象，反映出该学科的研究人员习惯于引证定型的成熟理论，注重权威的观点和专家定论，对新理论、新知识的吸收能力较差。
(2)由表3、4可看出：《教育理论与实践》中论文引用期刊和报纸的频率略高于《教育研究》。这在一定程度上说明了，《教育研究》注重理论上的带头作用，因而偏重教育基本理论等成熟理论、权威观点的论述；而《教育理论与实践》则偏重新观点、新见解的争鸣，在新知识的传播上，信息的交流上起了较大促进作用。关于这一点从后面的引文学科分类的统计分析和语种分析中可以得到进一步的印证。
(3)《教育研究》和《教育理论与实践》的部分论文引用了报纸和会议论文等等文献。这是因为：报纸的时间性强，权威性高，学科容量大。而会议论文集则可以反映某一学科的前沿，其中有一部分专家、学术带头人以及学术新人的研究，代表着本学科的研究方向、发展趋势和最新研究成果。因而，报纸和会议论文集也常常被研究者引用。
表6 《教育研究》外文分布统计
表7 《教育理论与实践》外文分布统计
3.引文语种的统计分析
目前，全世界有自然语种近3000种，但用以撰写科学文献的语种不过几十种。教育理论研究领域的情况又怎样呢？表6、7、8、9是《教育研究》和《教育理论与实践》引文语种分布情况。从表中，我们可以看出：在《教育研究》的2895条引文中，外文引文只有218条，占引文总数的7.53%；《教育理论与实践》的554条引文中，外文引文为89条，占引文总数的16.06%。这一统计结果表明：
表8 《教育研究》外文语种统计
表9 《教育理论与实践》外文语种统计
(1)我国教育理论研究人员主要利用的文献是中文文献，利用国外的信息和科研成果很少。这种研究、交流信息和知识的形式，不利于我国教育理论研究水平的迅速提高。
(2)笔者在进行语种统计分析时，发现有些作者引用的国外论文不是原文而是译文—一《教育研究》的译文引用率为6.7%，《教育理论与实践》的为12.09%。这说明，论文的作者在主观上希望及时吸收国外先进的教育研究成果，充实我们的教育理论研究内容。但是，碍于研究人员本身的外语水平有限，他们只能靠译文来弥补自身的不足。虽然，这在一定程度上缓解了语言上的矛盾，但是，译文只能部分的介绍国外的一些信息、理论，不能全面、快速地反映国外教育领域发生的一切情况。因此，我国的教育理论研究人员应努力提高个人的外语水平，以便能较好地吸收和利用国外的科研成果和先进经验。
(3)《教育研究》的218条外文引文中，英文引文211条，俄文3条，日文4条；《教育理论与实践》的89条外文引文中，英文引文83条，俄文4条，日文2条。由此可看出，我国教育理论研究人员主要是以英语为工具吸收国外的教育信息。其它语种所占比例过小或根本没有。这反映出，我国教育理论研究人员掌握外语语种单一，获取英文以外的外文专业信息有较大的困难。这给我国教育理论信息的传递和教育理论的进一步发展，提出了个亟待解决的问题。
(4)《教育理论与实践》的外文引文率为16.06%，高于《教育研究》7.53%的一倍多。这进一步说明了《教育理论与实践》论文的信息量大、观点新颖的特点。
表10 《教育研究》论文学科统计
学科分类情况 论文数量
教学论与各科教学69
德育41
教育基本理论40
教育史 34
教改实验科学化问题的探讨28
总论26
教育心理学 26
教育理论与教育实践 25
社会主义市场经济与教育的关系24
教育经济学 23
比较教育21
基础教育18
高等教育15
老一辈无产阶级革命家教育思想14
农村教育13
外国教育12
教育教学实验11
调查报告11
教育发展战略10
教育与科学技术
9
职业技术教育 8
建设有中国特色的社会主义教育体系问题 8
其它
114
总计
600
表11 《教育理论与实践》论文学科的统计
学科的分类情况 论文数量
教育基本理论 52
教育决策与管理44
农村教育研究 40
德育研究 39
外国教育 36
教育改革与实验30
教育心理研究 27
教师论坛 25
思想品德教育 21
教育评价 11
市场经济与教育改革 8
其它
6
总计 319
4.论文引文学科的统计分析
由表10、11可看出：
(1)近几年来教育的热点集中在：教育的基本理论、德育研究、教育改革与实践、教育心理学等方面。虽然一些教育基本理论和教育心理学方面的研究已有较长历史，但作者们对已有的理论和传统的观点进行了重新思考和研究，力求创建出一些新的观点和理论，以推进这些基本理论和古老学科的发展。教育改革与德育方面的论文也占据了较大的比例，这充分反映了教育正在不断地变革自身、发展自身，以求与社会发展相适应。教育经济、教育管理与评价等方面论文比率的加大，体现出我国教育理论研究在教育学科建设上的长足进步。
表12 《教育研究》和《教育理论与实践》引用经典等情况统计
(2)从表12可以看出，《马列》等经典著作的引用率极高，占《教育研究》和《教育理论与实践》总引文量3435的15.14%，这反映了我国教育理论工作者注重学习马列主义、毛泽东思想，并把他们作为研究教育理论的指导思想。但是，另一方面，过多的引经据典，论文极易缺乏新意及作者自己的独立见解。特别是一些论术著名人物教育思想的论文中，在30、40篇的引文中往往全部或大部分引自此名人所著的文章，极易形成人物思想录，缺乏新意，从而降低了论文本身的实际学术水平。
5.引文期刊的统计分析
如前所述，在每一学科中总有少量的以一当十、以一当百的核心期刊。它们集中了该学科中大量的、质量较高的论文。研究人员利用核心期刊，可以用少量的时间获取大量的、有价值的信息和知识，这在当今信息如潮的时代是必须认识的。而另一方面，核心期刊的确定就显得尤为重要。
我们通过对《教育研究》的引文进行分析、研究，统计出这些引文基本上来自60多种期刊。其中255篇引文来自12种期刊，见表13。这12种期刊的引文总量占期刊引文总量的50.2%。无疑，这12种期刊是《教育研究》统计出的核心期刊。
表13 《教育研究》引文期刊统计
序号期刊名称引用核心期
次数刊名次
1 《教育研究》 115
1
2 《教育研究与实验》38
2
3 《心理学报》 22
3
4 《外国教育资料》 16
4
5 《华东师大学报》 13
5
6 《教育杂志》 12
6
7 《外国教育》
8
7
8 《教育理论与实践》 8
7
9 《中华教育界》 7
8
10 《外国教育动态》
7
8
11 《中国学校卫生》
5
9
12 《北京师大学报》
4 10
总计225
表14 《教育理论与实践》引文期刊统计
序号期刊名称引用核心期
次数刊名次
1 《教育研究》 20
1
2 《教育理论与实践》11
2
3 《心理学动态》 9
3
4 《外国教育研究》
8
4
5 《教育评论》
7
5
6 《北京师大学报》
6
6
7 《教育研究与实验》 5
7
8 《心理学报》
5
7
9 《外国教育资料》
5
7
10 《心理科学通讯》
5
7
11 《华东师大学报》
4
8
12 《外国教育动态》
3
9
总计 88
表14是《教育理论与实践》引文分析期刊的结果。表中的12种期刊是《教育理论与实践》的论文引用的40多种期刊的前9位，这12种期刊的引文量占引文总量的80%。因此，可以认为，这12种期刊是由《教育理论与实践》引文分析得出的核心期刊。
从上述的分析可以看出，由《教育研究》和《教育理论与实践》得出的核心期刊大体上是一致的。如：《教育研究》、《教育研究与实践》、《教育理论与实践》、《心理学报》、《外国教育资料》、《外国教育动态》、《华东师大学报》。这一结果说明了，这几种刊物是教育科学领域的重要情报源，对我国的教育研究起着重要的作用，它所载论文的质量与学术水平都达到了较高的水平。
但是，由表13、14的结果也可看出，有几个核心期刊是不相符的。笔者认为可从下述两方面解释：(1)《教育研究》和《教育理论与实践》所载论文的侧重点不同，导致了引用期刊的差异。因此，由两刊统计出的核心期刊在一定程度上会有些不同。
(2)由于论文作者对“引文”知之甚少，许多论文没有引文部分，这在客观上影响了核心期刊的确定。
注释：
①P·L·K Gross E·M Gross,College Libraries and Chemical Education,Science.1927 66,(1713):385-389.
②P·L·K Gross Fundamental Science and War—一Science.1927 66,(1722):640-645.
③E·Garfield·Ctation Indexing—一Its Theory and Application inScience,teer nology and Humanities OSA 1979.
④陆建志：我国教育科学发展状况的文献计量学研究，《教育研究》1991年第4期。
⑤D·J de Solla Price Networks of Scientific Papers Science,1965,149:510-515.
⑥孟连生：中文科学引文分析，《情报科学》，1983年第1期。