提高英语说写能力之我见，本文主要内容关键词为：我见论文,提高英语论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
多数人英语学到一定程度就上不去了，不少非英语专业大学生虽然学了十来年英语，但说写能力往往上不去。为什么？可能是因为缺少一段时间的强化训练。英语专业的大学生、一些外语中学，双语中学的学生能说流利的英语并不奇怪，因为他们受过的语言训练强度大大超过非英语专业的学生。由此可见，要提高英语应用能力，需要进行一段时间的强化训练。
接下来的问题是：强化训练的核心内容是什么？多数人认为，要提高说写能力，应增加口语和写作课。但实际上英语专业学生的口语课很少，每周最多只有两节。在课外，学生相互间很少用英语进行交流。每周一次的英语角活动，参加的人数也不多。英语专业学生课时最多的是精读课。在精读课上学生在词汇学习方面真正受益的是介于课文与词汇之间的一个层次：词组与句型。精读课教师的释义和精读教材的大量练习都是围绕实用词组与句型进行的。实际上，我们汉语学习的核心内容也是如此。我们在中小学背过的课文或许早已忘却，但很多常用的词组搭配与句型都牢记在心，并能灵活运用。不少学生已掌握了英语的基本语法，只是组句速度较慢，或造出的句子不地道。如果他们能熟悉大量常用词组，势必加大组句的速度与准确性。综上所述，词组和句型构成复用能力的核心。笔者自己学习英语的经历也说明了这一点。我在中学期间学的是俄语。“文革”下乡期间自学英语，虽然没有上过英语课，更没上过写作课或口语课，但我自己在阅读中积累、抄录了大量的词组与句型，随后居然就能比较流利地用英语表达各种意思，并可将报刊上的非专业性文章口译成英语。
一般来说，词组是两个或更多的词的组合，从字面上看较难理解，如来go on,give up,give in，come about（发生），make a mountain out of a molehill等。这些词组对提高理解能力特别有用，但为了提高说写能力，更应该注意一些常用的搭配。例如，write home（如果按照汉语思维来表达，很可能写成write letters home）；Howmuch/What does it weigh（而不是What is its weight）；I can speak only a few words of English，等。笔者教过的大学生中，有不少人在中学阶段已背出《新概念英语（第二册）》，其中第三课有The friendly waiter taught me a few words of ltalian这么一句。但当我让学生们将“他教我几句英语”译成英文时，绝大多数的学生译成不地道的He taught me a few/several English sentences，而想不到使用地道的a few words ofEndish。此例也表明，背实用词语、句型可能比背课文更为有效。除了背基本词汇外，还应多背当今社会常用的词语，如hook up your computer to the internet/wire your computer with the internet（把你的计算机与国际互联网联网），avoid a bubble economy（避免泡沫经济），expand(village and)township industries（发展乡镇企业）等。学生在掌握基本语法的前提下，如能掌握数千乃至上万实用词语，书面和口头的表达能力一定会突飞猛进。在此基础上进行作文训练才对提高写作能力更为有效。口语操练虽然有利于提高说英语的速度，但要全面提高口语能力，必须熟记大量词组。非英语专业学生虽然没有精读课，但可在阅读中有意识地摘录大量的词组，日积月累，表达能力必将稳步提高。