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摘 要：本文从高职院校教学工作诊断与改进的发展现状入手，分析制约高职院校教学工作诊断与改进工作的因素，研究高职院校教学工作诊断与改进的内涵，剖析如何促进教学诊断与改进工作的实效性，探索适合高职院校的教学诊断与改进制度，以促进高职院校教育教学工作的改革和发展。
关键词：高职院校 教学工作诊断 改进制度
职业院校教学工作诊断与改进是指学校根据自身的办学理念、人才培养目标、课程体系与改革等要素，查找不足与完善之处以提高的工作过程。强调发展质量，强调质量保障，把完善质量保障机制作为职业教育发展的一项主要任务与举措，因此，对高职教育教学工作诊断与改进制度的研究与探索是十分必要的。
一、教学工作诊断与改进研究现状
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》研究表明，从创新发展的新视野来看，应该强调质量保障，把完善质量保障机制作为今后创新发展的主要任务与举措，并对如何做好高等职业院校内部教育教学的自主检查进行保障，提出了建立诊断改进机制的要求。
二、教学工作诊断与改进
高职教育教学诊断与改进制度，可以有效地促进我国高等职业教育高质量的发展，应加强研究、实践、探索和总结，建立适合自身发展有特色的教学工作诊断与改进制度。
1.优化状态数据平台。高等职业院校教育工作的诊断改进，需要优化状态数据结构，强化专业层面的各项数据采集，加强专业教学改革、校企合作等项目的数据采集。其次应拓展状态数据平台的功能，细化各专业的资源配置，增强状态数据平台的统计分析功能。
2.建好数据分析队伍。首先应该有数据分析队伍的领军人物，他应该有较为丰富的教学管理经验、较强的研究能力和合作精神，同时还要在各职能部门培养一批懂平台、会分析的数据分析人员，以提升院校自我诊断改进的准确性、及时性。
3.完善内部保障系统。主要完善以下几个方面：一是完善课程标准、专业人才培养方案以及质量相关的管理文件制度。二是完善人才培养方案的实施和具体的教育教学过程，主要包括教学的内容、方法、手段等。三是完善人才培养过程和管理实施过程的检查、监控、评价、考核和督导等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆四是将各个系统的相关信息及时传递到其他系统，形成闭环，以促进相关系统的及时改进。
4.构建质量预警机制。一要建立校企合作预警机制。考查校企合作机制是否建立，校企合作的功能是否得到了充分发挥等。二要建立专业建设预警机制。考查专业与区域经济发展、产业结构的对接程度以及学校整体专业结构布局等。三要建立课程建设预警机制。考查专业的教学内容与教学方法的改革力度，课程结构与人才培养目标的关联度以及教学资源建设状态等。四要建立师资队伍预警机制。考查学生规模与教师的配比，骨干教师的教学和社会服务、科研能力等。五要建立实训教学预警机制。包括实践教学项目的开出率，校内实训场地面积，实训设备的台套数，实训室的管理等。
三、教学工作诊断与改进的预期价值
教学诊断与改进是促进教师专业发展的有效途径可以提高教师专业化的成熟度；教学诊断与改进是促进教师快速的发展内驱力；教学诊断与改进可以促进教师职业社会功能的完善；教学诊断与改进是教师专业持续发展的有效载体和广阔的平台。
1.有利于激发教师专业成长的动力。整体上不同的教师之间不存在显著差异，即便是骨干教师，他们的教学诊断能力也至多达到技术水平。这种水平的教学诊断会使教师失去不断深入思考、不断学习成长的动力，而教师教学诊断能力的提升，能使教师在进行教学诊断的过程中经常思考教学目的、学生发展等这些深层次的问题，从而引发教师发展学习的需要，加快专业成长的步伐。
2.有利于教师从依赖性成长走向自主性成长。专家介入的教学诊断虽然能给教师教学带来不同的视角和理念，使教师具有耳目一新的感觉，但与教师日常进行的教学诊断相比，专家介入的教学诊断则显得少之又少。因此，只有培养和提升教师的教学诊断能力，才能使教师成长从依赖专家走向自主成长，从而为教师发展带来更丰富的机遇和更广阔的空间。
3.有利于教师从经验型教师成长为专家型教师。教师本人依据一定的标准对自己的教学要素进行诊视与判断，该过程能够有效地优化教学结构，提高教学效率，促进教师专业素养的发展。
参考文献
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[4]尹达 课堂教学自我诊断：教师专业发展的核心能力[J].基础教育，2014,(6)。
[5]张开洲 “课堂教学诊断”概念的文献综述[J].课程教学研究，2014,(7)。
论文作者:魏丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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