陕西省延安市富县初级中学 727500
摘 要：为了有效推进师资队伍建设，在办学过程中，学校要形成“急诊，长疗，康复”三个层面，对不同位置的教师采取不同的培训方式，进而让每个教师在自己的舞台上得到长足发展，提高理论水平和业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
关键词：农村教师 同伴互助 专业成长
一、教师互助
教师平时教育学生要不耻下问，首先自己要以身作则，用别人的长处弥补自己的短板，唯有如此才能不断提升业务水平和学识能力。不仅要相互学习先进的教育教学理论，而且要相互学习教育教学经验，通过探讨交流，提高理论水平和业务水平，从而为教学工作打下坚实的基础。其中五步高效备课模式不仅能提高课堂效率，还能为教师之间搭建相互学习的平台。具体表现在：
1.组定。由教研组长根据本学期的教研活动计划，“定时间、定地点、定专题、定负责人”，安排好本组教师备写案例。
2.自备。结合教研组的安排，教师提前做好充分准备，分别从教材、学情、教法、学法和课堂评价等方面认真备课，并将教学设计整理在“五步高效备课模式”专用教案上（教案专门预留出了第一次和第二次修订的位置，便于大家批注）。
3.互补。在教研例会上，本组教师对授课教师的教案进行查漏补缺，及时做好批注，完成第一次修订工作。
4.群议。由授课教师将第一次修订教案上传至本组QQ群内，大家利用课余时间对教案做二次修改、完善。
5.定案。全组教师商讨后，若再无异议，由教研组长签字，执教教师方可使用此教案授课，便是一节很成功的教案。
以上做法和模式为教师提供了展示自我的舞台，极大地提升了教师的专业技能，引领年轻教师专业快速成长。
二、连片教研
连片研修能加强校际间的信息沟通和教师之间的交流与合作，全面提高教师实施新课程的能力，切实转变课堂教学面貌。这样的教研活动不但加强了校际之间、教师之间的联系，而且实现了资源共享、优势互补，也使基层教师拥有更多展示自我的平台和交流共享的空间，改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望，达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。
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三、校本研修
校本研修是教师专业成长的摇篮和实践基地，也是教师发现问题、解决问题、更好地提升自身业务水平的内在驱动力。作为农村学校，办学条件有限，教学资源不足，教师应更好地利用校本研修这一重要模式和方法，为教师学习、研修、交流搭建良好的学习平台，进一步促进教师专业化成长，提高教育教学质量。为此，学校在狠抓双常规过程中，要致力于校本研修模式的实践探索，在实践中不断反思，在反思中逐步总结，在总结中逐渐提高，进而形成特有的“4+1”校本研修模式（“4”即备课与理念的融合、说课与课标的衔接、授课与教风的贯通、评课与校训的结合；“1”即每位教师写一手漂亮的粉笔字）。具体表现在：
1.备课与理念的有机融合。这样的融合能够促进教师加强理论学习，并运用理论指导教学，还能正确认识和分析各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑，促进教师自身业务能力不断提高。
2.说课与课标的巧妙衔接。现行的新标准教材，和以往旧版本教材相比较，特别注重学生思想方法的培养，注重学生创新思维能力的培养以及实践能力的提高。说课，教师首先要吃透教材，把握好教学目标及重点难点，深入研究，全面分析，紧紧围绕新课标要求，做到深入浅出，让学生学得明白，教师讲得轻松。
3.授课与教风的融合贯通。教师授课要符合新课程标准要求，即指对基础知识、能力培养、思想教育三方面的要求提得明确、具体、恰当。在注重对学生基本知识传授和基本技能培养的同时，要关注学生的学习过程与方法，关注学生的情感、态度和价值观的形成。要提升学生的学习成绩，就必须从学生的实际出发，做到教学广度、深度适中，能为学生所接受，进而实现高效的、优质的课堂效果。
4.评课与校训的有效结合。在学校，听课、评课是教研的常规工作，有着很强的导向作用，是指导教师专业成长、促进教学方法改革、提高课堂教学效率的重要途径和手段。全体教师在评课过程中要以校训为准则，做到人手教案一份、教材一份，努力贯彻好“高、深、准、活、实”五字方针。
5.写得一手漂亮的粉笔字。新课程要求教师具备扎实而全面教学基本功，而写好粉笔字是每一个教师必须具备的基本功之一，也是课堂教学中所必需的教学手段。粉笔字的质量, 对学生审美能力和书写能力的提高具有潜移默化的影响。
总之，教育是立国之本，教师是强校之根。要坚持以教师专业化发展为导向，努力构建科学的教育文化体系，切实提高教师的职业道德素养、科学素养、文化素养和学科专业素养，促使教师由“操作型”向“反思型”“研究型”转变，给学校课堂教学改革注入丰富多彩的生命源泉。这样的互助成长，使教师不再思考如何教知识，而是开始思考受知对象，关注学习状态，落实参与式、探究式、合作式的学习方式，将“以生为本”的教学观贯穿到学生在校生活的全过程。同时，这种促进教师专业发展的有效策略有助于突破教师之间相互隔绝，形成相互协作、相互支持、相互促进的新型的学校文化，这种文化又能使教师专业在互补共生中得到共同提高！
论文作者:缑丽娟
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
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