摘要：随着我国经济的发展，无机非金属材料在我国经济建设中的应用越来越广泛，因此目前无机非金属材料工程的人才正是国家经济建设所需要的。本文对无机非金属材料工程专业的实践教学现状进行了分析，提出了建设我国无机非金属材料工程专业的策略，希望能够为我国的经济发展提供雄厚的专业基础人才。
关键词：无机非金属材料工程；专业建设；实践
1、无机非金属材料工程专业实践教学现状
我国在材料专业长期以来的培养模式并不能够与时代相适应，造成了相关专业仁慈啊需求紧张的状况。在以往的培养模式中，主要是以系统化的知识教育进行知识的传授过程，对于材料专业的工程实践能力培养较少，很多材料专业的学生在完成学业之后，并不具备相应的工程素质，并且缺乏在工作上的创新能力。我国针对这种情况采取了一定的改革措施，起到了一定的效果，但是依然存在很多不足的地方。其中的问题主要体现在以下几个方面：第一，在教学过程中以理论教学为主，忽视了实践的重要性。材料专业的实验课在整个学科中安排较少，无法起到锻炼学生实践能力的作用。在实验课上，多采取老师演示学生观看的教学方式，学生动手进行自我探索的机会不多，无法对学生的工程实践能力进行良好的培养。进而造成了学生在实践操作过程中动手能力差，创新能力差，无法有效完成实际的工程操作过程。第二，很多学校的材料专业都有实习阶段，但是安排的实习工作都是表面上的任务，对于学生实践能力的培养变成了一种形式工作，无法起到真正培养学生实践能力的作用。第三，一些材料专业的教师并不具备实践经历，所以在对学生的实践教育上无法符合要求。虽然这些老师具备高学历，拥有丰富的知识，但是毕竟缺乏工程实践的经历，对学生的工程实践教育难以起到有效的作用。另外，学校在进行校企合作的过程中，由于一些制度的限制，导致校企合作难以进行。
2、无机非金属材料工程专业建设实践的策略
2.1精简实验项目，加强独立设课
由于材料专业实验项目繁多，无法顾忌所有，所以应该对实验项目进行精简，从中选取能够代表材料专业实验课实践内容的经典实验，并且建立清晰的、层次化的实验体系，对学生进行分阶段的实验教学。在材料专业实验的阶段分类中，可以按照材料性质研究、材料制备方法与工艺过程实验、材料在实际生产中的应用等分阶段对学生进行材料专业实践教育。在每个阶段的实践教育中，设置独立的实验课程，从而真正培养学生的实践能力，把专业的发展与国家对人才的需求结合起来，从而设置符合需求的实验项目。同时，实验教学需要对层次进行分类，分为必修实验和选修实验，必修实验是学生必须完成的课程，具有一定的基础性，选修实验是学生选择完成的实验，具有拔高的特点。要鼓励学生积极参加材料专业的实验课程，从而积极主动地探索材料科学。
2.2完善实验平台，多样化实验种类
学生在完成了大一、大二的大学生活中，大多数都把大部分时间都放在了学习中，推去了学校中的各项事务。并且在这个阶段，学生拥有了更好地专业能力，学习的时间更多，能够有更多的时间进行实验研究和探索。但是很多学校由于实验平台的不完善，实验种类过于单调，阻碍了学生的探索热情。所以，学校需要加强对实验平台的完善工作，并且在此基础上允许学生自行进行实验探索。开展挑战杯实验竞赛项目，促进学生积极进行实验的探索。增加学校关于实验的项目，从而更好地促进学生实践能力的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校对实验平台和实验种类的投入同学生的实践能力的提高成正比，能够在极大程度上提高学生实验积极性，从而能够解决更加复杂的实验项目。由于学校实验条件的完善，学生能够提前进行毕业答辩的准备，使学生更加认真对待自己的学业，起到了良性循环的效果。
2.3增加专业类实验
目前材料专业的实验多是简单的手工实验，如金工实习等等，专业的材料实验在其中所占比例太小。对于专业知识的教育，大多是老师还是倾向于按照传统的方式进行知识的传授，从而无法保证学生对专业知识的掌握。目前社会对无机非金属材料专业技术性人才的需求非常大，所以学生需要有能力将自己在学校所学的知识应用到工作中，从而加快自身与工作岗位的融合，使自己能够更快地适应无机非金属方面的岗位。而专业类实验的欠缺使学生无法完成对工作岗位的适应过程。专业类实验对学生的帮助很大，在对学生所学的专业知识进行巩固的同时，还能够对学生的动手能力进行培养。学生在专业类实验打下的动手实践能力的基础上，能够更好地融入工作岗位中，从而在工程训练中进一步加深自己对工作能力的提高，进一步增强自身对材料专业知识的实践应用能力。老师要重视对专业类实验的加强，防止由于只重视对理论知识的教学，而影响了学生对走上工作岗位能力的培养。只有加强无机非金属材料专业的专业类实验教育，才能够帮助学生更好地走上工作岗位，从而使无机非金属材料工程专业实践教学体系更加完善。
2.4训练实践能力和完善实习体系
在进行学生实践创新能力的培训过程中，最重要的是要设计好相应的实验课程。在实验设计包括课程设计和毕业设计，学生要能够自行对日常的课程进行实验设计，并且用自己的方式进行实验问题的分析、探索和解决。在进行毕业设计的过程中，学生要能够通过真正的工程实习过程完成对自身工程能力的提高。但是无论是课程设计还是毕业设计，学校以及学生所设计的实验都是对工程的模仿过程，对学生创新精神的培养过少。然而，在真正的工程施工过程中，可能会碰到很多不同的问题，需要学生具备同现场工作人员一样的林场银边能力，所以实践体系的设计中创新能力的培养内容尤为重要。所以，应该加强对学生实践能力的培养，尤其是对学生创造力以及综合实践能力的培养。
由于学校和校外企业的合作，能够使学生有更多机会接触到工厂货工地的实际工作过程，通过实习建立起与工程项目的切身接触，从而使学生更加深刻地了解实践能力的重要性，从而在今后的学习过程中能够明白重点，从而加强对自己实践能力的培养。
2.5建立开放实验、实践平台
在高等教育进一步开展的过程中，对社会所需求的应用型人才的培养越来越提到了关键位置。学校的专业培养应该与社会实践结合起来，从而需要建立起相应的开放性的实验、实践平台，在无机非金属材料专业实践能力的培养上尤其如此。这些平台不仅能够为师生提供进行材料专业实验探索的地方，而且还能够为学生的学习和社会提供一座桥梁，让学生在平台中提前感知社会工作中需要具备的能力，从而培养自身的实践能力，促进产学研的发展。
3总结
在实践教学中，创新教学是关键，而实践教学也是培养学生创新能力的最好方式。在教学过程中增加实践教学，减小理论教学，加大对实践创新能力的培养，从而能够更好地实现对学生动手实践能力的加强，提高实验课程中的综合性和研究性，从而能够更好地培养学生们的创新意识。
参考文献
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[2]宋鹏，王琦.无机非金属材料工艺学课程的改革与建设[J].广州化工，2010，38（11）：202-203.
论文作者:何伟
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2019年11期
论文发表时间:2019/9/12
标签：学生论文; 专业论文; 无机论文; 实践能力论文; 工程论文; 材料论文; 非金属材料论文; 《建筑学研究前沿》2019年11期论文;