摘 要：在课程学习中，我们更应该做的是不断发现学生的创新行为、挖掘学生的创造潜力、鼓励学生大胆创新，以此来培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，让创新品质根植于每个学生心中，让学生的创新时时伴我们左右，常常带给我们创造的惊喜。
关键词：创新意识 创新能力 创新品质
我国著名的教育家陶行知先生曾说过，每个孩子多少都有其创造的能力，我们应当启发、解放小孩子的创造力。在小学阶段，我们教师在对小学生进行知识传授、思想品德和文明行为教育的同时，在课堂教学和实践指导中还必须着眼于小学生创新意识的挖掘，致力于小学生创新能力的培养，促其创新品质的形成。
小学《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。小学教育是基础教育也是最关键的教育，学生创新意识的培养应该从小学阶段抓起，从基础做起；对学生创新品质和创新能力的培养，应该渗透到学校各学科的教学和各项活动中，《品德与与社会》课担负着更加重要的责任。作为《品德与社会》学科的老师，我深感任重而道远。
一、生活，学生创新意识的发祥地
《品德与社会》课是一门与现实和儿童生活紧密相连的课程，同其他课程有明显的区别。儿童的生活是丰富多彩的，在他们的生活中处处有新奇的想法、大胆的创意，但由于当代教育的限制和其他诸多原因，孩子们的创造潜能逐渐被埋没。我们何不妨跟随学生回归他们的快乐生活，在他们的世界里引导学生发现自己原来也是一个善于创造的小天才，是个了不起的小小发明家。这样，我们在课堂上才更有利于开展各项主题活动，能更好地引导学生充分展示自己的创新才能，并在不断的思维转化中提高自己的创新能力，达到我们培养学生创新品质的目的，让我们的学生不仅仅是知识的接受者，更是学习的创造者、创造中的佼佼者。
二、课堂，学生创新火花的诞生地
心理学告诉我们：自由能使人的潜能得到最大的发挥。课堂环境愈宽松，教师的权利与专制越少，学生的主体性发挥越充分。因此，营造一种和谐、民主、互动、生动活泼的课堂氛围，就是为学生提供适宜发展的条件和环境，这既是学生学习知识的前提，也是培养学生创新能力的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在《品德与社会》教学中，我们要努力创设开放的教学环境，着眼于学生的生活现实，引导学生求知欲望，使课堂充满人文精神的氛围，让学生心情愉快，敢想、敢说、敢问、敢做。
三、社会，学生创新能力的展示台
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟得就会越到位、越深刻。品德与社会课就应当以社会为背景，以学生的生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵。课堂的组织教学更要与课外的实践活动结合进行，我们应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，开拓学生思维，调动学生创新思考的积极性，乐于参加社会实践生活，不断体验、领悟道德准则并培养学生的创新意识和社会生活能力。
我在教学三年级上册《一次卖报的体验》时安排了三个活动：我先设计了“访问卖报人”这项活动，让学生去调查卖报的地点和形式，并访问卖报人，了解卖报的一些基本知识。调查访问结束后，我组织学生进行汇报交流，使学生对卖报人的辛苦有了一个初步的了解。接着我进行了第二个主题活动：组织学生做好体验活动的计划和准备，并布置双休日进行卖报体验。第三项活动便是双休日学生们的卖报体验了。在活动期间，我对学生进行了仔细观察，有小组同学模仿卖报人的形式和方法，体验更多的是辛苦；有小组同学在制定计划时科学合理地分析了买报人群、时间和地点，巧妙地转换地点，在上下班时间，在车站、工厂旁卖报不仅销售量大大提高，还了解到形形色色的人，更加深入地了解了社会这个五彩缤纷的大舞台；也有小组采用了市场常见的促销手段，活动开展得有声有色，活动成功自然也是卓有成效。回到课堂上，汇报交流中更多的同学发现一成不变的方法是没有任何效益可谈的，也从中认识到自己还不够理智、没有发挥自己的创新能力，于是我们共同表扬了那些敢于向生活挑战、向自我挑战的同学。活动结束后，我发现同学们不仅完成了本次活动的目标，还在这次活动中各方面能力都有所提高，尤其是他们表现出来的创新意识让我感到惊喜和欣慰。通过我的教学实践，我认为《品德与社会》课程的教学确实应该以学生的生活实际为出发点，注重学生生活中的点滴经验，由此为学生在课堂上擦亮创新的火花提供更多的机会、为学生乐意充分展示自己的创新成果提供良好平台。引导学生在课堂中不断汲取创新的火花、产生思维灵感，并将其扩展到学校、家庭、社会生活中，用创新的行动解决我们的实际问题，使我们的学科不只是一门课程而已。在课程学习中，我们更应该做的是不断发现学生的创新行为、挖掘学生的创造潜力、鼓励学生大胆创新，以此来培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，让创新品质根植于每个学生心中，让学生的创新火花时时伴我们左右，常常带给我们创造的惊喜。
让学生在课堂中学会创新、在生活中完善创新、在社会中运用创新，期待我们的学生让创造之花绽放在生活的角角落落、绽放在社会的方方面面，以此带动全社会的共同提高，这是我教学的追求，也是我培养学生创新品质的最终目标。
论文作者:井元贞
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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