摘 要：我们在课堂教学中要落实新课改理念的要求，严抓小学数学教学的课堂质量和效率，在深入分析小学数学教学现状的基础上，探寻其优化的有效路径，让数学课堂活起来。只有这样，才能为学生奠定坚实的数学知识基础。
关键词：新课改 小学数学 教学
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者认为：
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”得来的，而是靠“做”得来的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丏尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况、填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励而不轻易否定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。
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三、要遵循三种原则
1.主体性原则。新课改背景下小学数学教师必须在熟知课程标准的前提下树立正确的教育观和学生观，课堂教学要着眼于学生数学素养的提高，多做促进学生全面、持续、和谐发展的教学设计。
2.差异性原则。小学数学课堂应全面落实“以人为本”理念，教学时既要面向全体，尊重学生年龄特点和认知规律，认真落实学段目标和课时目标，又要适应学生个性发展需要，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
3.实效性原则。要按照“三维目标”的要求，全面调动学生学习数学的积极性和主动性，让每堂课都能成为学生思维的竞技场，让每个孩子都能在课堂上激情飞扬、深度参与、广泛合作、大胆交流。
四、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
1.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性发展。充分利用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的教学模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出图形，由图形想象出实物形状。”
2.利用“想一想”，开发学生的思维，培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
3.利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题比章节复习题中的问题还难。
总之，小学数学教学是对学生进行基础数学知识教育的过程，对于学生的数学基础具有重要意义。教师必须在日常的教育教学工作中转变教育观念，以学生的数学素养培养为教学目标，积极探寻新型的教学手段和模式。新课改背景下的小学数学课堂已经不再是封闭的知识集中训练营，也不再是单纯的知识传递。在课堂上，我们的学生通过自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈。
论文作者:朱利敏
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 主体论文; 新课改论文; 《教育学》2018年11月总第158期论文;