高校少数民族学生党员精细化培养模式研究
张慧欣，李文君，赵云煜
（沈阳建筑大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳）
摘 要： 加强高校少数民族学生党员精细化的培养模式是顺应新时代高校党建工作在的需要。本文首先界定高校少数民族学生党员精细化培养的内涵。其次，根据工作实际分析少数民族学生党员的特点。并且立足于高校少数民族学生党员精细化培养的内涵以及培养现状，探索高校少数民族学生党员精细化培养模式的路径，从而为高校少数民族学生党员精细化培养提供智力支持。
关键词： 精细化培养；少数民族学生党员；高校
总书记强调：“民族团结是各族人民的生命线……各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”所以民族团结对于实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义，少数民族学生是促进民族团结，推动少数民族地区经济发展的重要力量，少数民族学生党员在少数民族学生中具有先锋模范作用，通过加强高校少数民族学生党员精细化培养模式的研究，能够更好推动高校基层党组织建设，促进各民族学生和睦相处，共同进步[1]。
一 高校少数民族学生党员精细化培养的内涵
精细化培养是指在精细化理念指导下，按照标准化、科学化、规范化、科学化的方式，加强某一领域的制度、模式、理念的精细化和规范化，最终在该领域实现合理化、现代化、完备化、科学化。从高校角度看，所谓精细化的内涵其实质在于教育理念的创新与管理方式的转变。从高校少数民族学生党建工作来看，以创新教育理念与转变管理方式的基础上，融入理想信念、文化差异、宗教信仰、生活习惯等因素，这也决定了少数民族学生党员培养的差异性。所以，高校要以上述差异性为方向，采用“因人而异”、“因材施教”的培养方式和手段，实现少数民族学生党员精细化培养。通过对少数民族学生党员的走访和调研，将少数民族学生党员精细化培养的内涵总结为三个方面。
一是高校少数民族学生党员培养主体精细化。高校少数民族学生党员培育精细化的主体是高校党建工作者。高校少数民族学生党员培养主体精细化是指为了提升少数民族学生党员培养的质量与效果，不断细化少数民族党员培养的主体，以推动少数民族党员培养精细化主体多维存在的思维方式，不断推动少数民族党建工作主体丰富化、多维化、全面化。从而更好地明晰少数民族党员培养精细化的职责，确保在高校党委领导下推进高校少数民族学生党员精细化培养高效发展。二是高校少数民族学生党员培养客体精细化。高校少数民族学生党员培养客体精细化是指对根据少数民族学生党员的特点进行精细划分，根据其不同特点，开展具有针对性的工作，根据客体的不同的民族特征、风俗习惯、宗教文化进行全方位把握，在此基础上根据不同的特点和文化背景具有针对性推进高校少数民族党员的精细化培养的活力，将高校少数民族学生党员培养精细化做得有声有色。三是高校少数民族学生党员培养过程精细化。高校少数民族学生党员培养培养过程包括事前、事中与事后的全面、细致、可持续。高校少数民族学生党员精细化培养是实现环节、每一步具体过程的准确无误。确保培养精细化的结果的完善无缺。高校通过少数民族党员培养精细化包含了主体、客体、培养过程三个方面精细化，通过三方面的共同协作，相互促进，不断突进高校少数民族党员培养的精细化[2]。
二 高校少数民族学生党员的特点
高校少数民族学生党员是一个相对特殊的群体，他们既拥有民族学生的身份，同时具有共产党员的身份，一方面他们具有着强烈的民族归属感和认同感，同时也积极靠拢党组织。所以与普通学生党员相比，他们具有自己的特点，明确好高校少数民族学生党员的特点，根据其自身存在的特点，能够更好地制定少数民族学生党员精细化培养的路径。
第一，爱国热情与民族意识并存，高校大部分少数民族学生党员来自于经济相对落后的地区，他们与内地学生党员相比，思想单纯，爱国情怀浓厚，能够更好地接受爱国主义教育，有利于加强对于少数民族学生党员的思想政治教育。但是，强烈的民族意识是少数民族党员的显著特征之一。但是由于他们生活环境相对封闭，视野受到一定的局限，导致部分少数民族学生党员产生狭隘的民族意识，影响了个人的发展，也不利于高校和社会的团结进步。所以如何权衡好高校少数民族学生党员爱国热情和民族意识是加强少数民族学生党员精细化培养的关键一步。
第三，汉语能力薄弱。部分少数民族学生党员由于学习汉语的时间相对较短，导致运用汉语的能力相对较弱，导致进入高校之后学习汉语课程难度较大，影响学习成绩，导致学习的自信心减弱，影响自身的学习和发展，而且目前内地缺乏精通少数民族语言的教师和辅导员，导致少数民族学生党员与老师之间无法进行有效的沟通，导致部分少数民族学生党员不愿意与其他的同学和老师接触，内心中的困惑无法得到有效的解决，无法在少数民族学生群体中发挥出先锋模范作用，限制了少数民主学生党员的培养的可持续性发展，所以如何提高少数民族学生党员的汉语能力，是提高少数民族学生党员的汉语能力是促进少数民族学生党员精细化培养的有效途径。
第二，加强政治理论学习，促进思想建设。加强政治理论学习能够使少数民族学生党员树立坚定的理想信念，树立共产主义远大理想，能够将共产主义信仰深植在自己的心中，从而确保高校少数民族学生党员培养的主体精细化。所以高校要通过提高少数民族学生党员的政治理论素养，促进其思想建设，实现精细化发展，要将少数民族党员政治理论学习纳入制度化与常态化工作，要定期学习党的方针、政策，特别是要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于加强民族团结的重要讲话，明确党中央关于各民族工作的决策部署，可以通过建立学习小组的形式，进行理论学习与理论交流。并且可以成立少数民族学生党支部，聘任了解少数民族文化的老师担任支部书记，引导少数民族学生党员在思想上和行动上与党中央保持高度一致，引导少数民族学生党员树立坚定的理想信念，明确自身的初心与使命，能够在工作和学习中踏踏实实、勤勤恳恳，成为少数民族学生中的先锋模范，切实做好少数民族学生党员培养精细化。
第四，可塑性极强。少数民族学生党员在进入到新的环境后，由于其思想单纯，淳朴，所以具有极强的可塑性，他们更加渴望学习到更多的知识，更加希望不断提高自身的能力，不断融入到集体之中，所以加强对少数民族学生的思想政治教育，不断用科学的知识和理论武装少数民族学生头脑，不断坚定少数民族学生的理想信念，不断增强民族认同感、责任感、使命感，通过提高自身的综合素质，带动其他少数民族学生不断进步。
有人说：爱情是婚姻的坟墓。这句话放在杨力生夫妻身上实在是贴切之语。未婚前，他们把婚后的夫妻生活都看得无比美好。待结婚后，夫妻蜜月生活一过，他们便不觉得和起初想象得那样幸福神秘了。一有这种感觉，夫妻也都觉得相互间不用那么客气，渐渐地，性格爱好方面显露出原形来。
制定高校少数民族学生党员精细化培养的路径是推动高校少数民族学生党建工作的重点，通过构建少数民族学生党员精细化培养工作平台；加强政治理论学习，促进思想建设；创新少数民族学生党建工作理念，提高少数民族学生党建工作实效性；强化少数民族学生党建工作队伍建设四个方面，谋划高校少数民族学生党员精细化培养路径。
在工程问题中目标函数通常具有特殊性，很适合应用极小极大值算法求解，但是计算量的庞大和非线性限制了极小极大值算法的应用。随着计算机技术的快速发展，极小极大值算法在工程设计、电子线路规划、对策论和博弈论等很多领域有着越来越广泛的应用，备受关注。在大多数工程问题中，极小极大值问题具体的数学模型如下式所示：
三 高校少数民族学生党员精细化培养的路径
通沟污泥经湿机械法处理之后，若不含重金属等有毒有害物质，则可作为低档建筑材料用于道路、水渠、人工景观及土壤生态修复时采用的基底材料等。
第一，构建少数民族学生党员精细化培养工作平台。为了能够密切关注少数民族学生党员思想动态，及时了解他们的生活情况，不断将少数民族学生党员培养工作过程朝着精细化发展，高校应该构建少数民族学生党员精细化培养平台，成立少数民族学生党员事物办公室，专人专项负责少数民族学生党员工作，定期与少数民族学生党员谈心谈话，了解少数民族学生党员的所思所想，了解少数民族学生党员是否存在困惑，一旦发展问题要及时的解决。并为少数民族学生党员建立档案，做到每人一档，要将学生党员基本信息和谈话记录等内容及时归档。一旦发现及时批评、教育、劝导。与此同时，增强内地学生党员与少数民族学生党员之间的联系，通过举办精品活动，一对一结对子的形式不断加强内地学生党员与少数民族学生党员的联系，不断提高汉语能力和沟通能力，让人少数民族学生党员尽快的融入到集体之中，适应新的学习与生活环境，带动周围其他少数民族学生共同进步[4]。
第二，共产主义信仰与民族宗教信仰并存。少数民族学生党员与内地学生党员一样在入党之时都接受了马克思主义的教育，通过马克思主义这一科学的理论武装头脑，使共产主义理想信念扎根于头脑中，这有利于认识到自身党员的身份，激励少数民族学生党员更好的明确自身的职责与使命。所以，如何使共产主义信仰扎根于少数民族学生党员心中是推动高校少数民族学生精细化培养的前提[3]。
为了进一步提高立体车库的运行效率，将超过预计停车时间的车辆向远离出入口的车位停放，由此可以得出如表2所示的模糊规则。在表2中，input1为用户停车时间，input2为超过预计停车时间的时长，output为停放车辆的位置到出入口的距离。
第三，创新少数民族学生党建工作理念，提高少数民族学生党建工作实效性。要不断加强并深化立德树人的党建工作理念，要将精细化融入到少数民族学生党建工作理念之中，做到“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”，坚持以立德树人为引领，及时组织少数民族学生党员践行社会主义核心价值观，参加党课培训、党团活动、社会实践等活动，高校要打造“理论+实践”的精品活动、品牌活动、精致活动，在每一项活动中做到流程的精细化，将活动开展的有声有色，同时发挥出作用，如高校可以通过开展“结对子”、“红色之旅”、“汉语讲堂”、“民族文化大讲堂”等活动，使少数民族学生党员更好的接受到马克思主义理论教育，不断融入到高校集体中，与内地学生党员和睦项目，要使少数民族学生党员树立“提高能力，回报社会”的理念，通过参加各类活动，使少数民族学生肩负起社会责任[5]。
第四，强化少数民族学生党建工作队伍建设。少数民族学生党建工作者是少数民族学生党员的知心人，其素质与能力直接影响了高校对于少数民族学生党员的培养能否可以朝着精细化的方向发展。所以要不断提高少数民族学生党建工作的综合素质，做到高校少数民族党员培养的主体精细化。要不断提高少数民族学生党建工作者的思想道德修养，特别是要提高其政治素养，要能够在少数民族学生党员中起到榜样作用，将无形转化为有形，不断影响少数民族学生党员的思想道德修养和政治素养。同时要提高少数民族党建工作者的业务素质，要不断提高他们对于少数民族文化、语言的了解，在工作中要尊重少数民族学生党员的风俗习惯，同时要具有过硬的党务工作能力，能够带领少数民族学生党员认真学习党的方针、政策、路线较好的组织各项培训工作，推动高校少数民族培养的精细化。
四 结语
高校少数民族党员培养精细化是创新高校少数民族党建工作在关键，对于加强民族团结，促进少数民族党员和少数民族大学生的全面发展，推动少数民族地区的发展。通过对少数民族党员培养精细化的内涵、特点、路径的分析，能够明确少数民族党员培养精细化的任务与意义，能够为高校少数民族党建工作提供借鉴。
参考文献
[1] 顾建国,魏有兴,房阔.内地高校少数民族学生党员发展工作调查研究——以河海大学为例[J].民族论坛,2012(08)：80-82.
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[3] 刘晓.高校少数民族学生思想政治教育工作的研究——以河西学院少数民族大学生为例[J].教育现代化,2018,5(34)：289-290.
[4] 孟令红, 任杰, 黄丹, 等. 新媒体环境下高校少数民族学生党员培养创新性研究[J]. 渤海大学学报( 哲学社会科学版),2016,38(05)：150-151.
[5] 张磊.高校少数民族学生党员发展问题浅议[J].延边教育学院学报,2014,28(01)：32-34+38.
本文引用格式： 张慧欣,李文君,赵云煜.高校少数民族学生党员精细化培养模式研究[J].教育现代化,2019,6(76)：206-208.
基金项目： 本文系辽宁省高校党建研究项目“高校少数民族学生党员精细化培养与管理模式构建研究”（项目编号：2018GXDJ—YB024）
作者简介： 张慧欣（1963-），女，汉族，辽宁沈阳人，教授，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育；李文君（1992-），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生在读，研究方向：大学生思想政治教育；赵云煜（1994-），男，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.099
标签：精细化培养论文; 少数民族学生党员论文; 高校论文; 沈阳建筑大学马克思主义学院论文;