江西省贵溪市第二小学 335400
摘 要：因为新课改的实行，很多学校将以前的传统方式教学改成了生动的课堂教学。也是因为了解了应试教育带来的些许弊端，所以才不停地改变教学方法，让学生不断尝试新方法，提出自己的建议。而游戏化的教学方式可以丰富学生的课堂，让数学课多姿多彩，让学生对数学产生浓厚的兴趣，符合寓教于乐的教学理念。游戏化教学的实行不仅可以推动课程的进行，还可以提高课堂质量，同时让学生身临其境，感受数学的神奇，让学生的一堂课没有白上。本篇文章就是对于游戏化教学带来的有益之处和现在教学的现状进行分析，并提出了可行性的建议。
关键词：游戏化教学 小学数学 应用
一、小学数学课的现状
1.没有很好地利用多媒体的辅助。
小学数学课形式单一，上课的方法也单一，提不起学生的兴趣，也很难吸引学生的注意力。小学生有着极强的好奇心，对于较为形象的事物更加感兴趣，因此以多媒体的形式呈现出来，学生更容易接受，教学效果也很好。当然，并不是只有多媒体这一种教学辅助工具，还可以借用日常生活中的实物来给同学们呈现出数学问题，设计情境。例如:在学习10以上加减法时，因为手指不够用，不仅可以利用火柴棍，还可以用铅笔、水果代替，让学生准确无误地算出正确答案。这个环节利用游戏激发了学生的智力、动手能力还有自主性。
2.数学题不是单一化，是多种化。
随着年级的增加，数学题的难度也越来越大，从单一的计算题进阶为各种各样的应用题。而对于应用题的阅读和信息的提取，对很多学生来说则比较难。在日常课堂中教师所出示的题目大多都是简单的计算题，忽略了数学与生活的实际联系。应该让学生走近生活中的数学，这样更有利于学生对于应用题的解答。因为语文知识的欠缺，对于应用题不能很好的理解，筛选有用的信息来解答题目。大部分学生都对自己读题审题有困难，对老师的依赖性比较强，而老师也没有培养学生自己审题的意识。
3.传统教学过于枯燥，学生提不起兴趣。
都说语言学起来非常的枯燥，很多学生对语文课产生了排斥，那学生对数学课产生排斥的根本原因则是因为课堂没有趣，不能吸引学生的注意力。教师应该不拘一格地提升课堂教学的趣味性。例如:在学到位置与方向时，都是比较抽象的概念，学生可能很难理解，这个时候就需要老师利用有趣的游戏来激发学生的兴趣和主动性。可以叫几位同学来讲台上，让他们站成一排，然后向学生提问谁在谁前面、谁在谁后面、谁在谁左边、谁在谁右边，让学生自己感知方向的存在。与此同时，坐在位置上的其他同学也有上来展示的想法，这就带动了所有学生和整堂课的积极性。
4.教师的主动性多于学生的主动性。
在数学课堂中，许多教师找不到自己的定位。要知道教师是作为引导者出现在课堂中的，课堂的主体是学生，让学生自主探究、自主解决问题才是一堂课的关键。但是很多老师不信任学生的能力，认为学生并不能自己解决问题，非要强加指导，这就让很多学生失去了主动探索的机会。时间长了，学生就会养成一种习惯，过分依赖老师，对于较难的题目不去主动探究，就等着老师来讲解，这对学生数学的学习很不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该采用鼓励式的教育方式，鼓励学生多多发言，培养学生不怕出错的学习观念。
二、游戏教学在数学课中的应用
1.运用游戏进行新课的导入。
一节课的完整环节少不了课前复习和新课的导入，而此时就可以利用游戏来进行课前的导入。如果今天学的知识难度过高，学生不好理解，则可以利用游戏让学生将旧知识与新知识连接起来。例如:要复习10以内的加减法，同时又要学习10以上的加减法，则可以让学生接龙来回答教师出的简单计算题，哪个学生回答不上来，就让哪个学生才艺表演。这个游戏会让同学们的注意力高度集中，也让同学们有在课下主动复习的意识。
2.在授课过程中利用游戏来加快学生对问题的理解。
低年级学生的注意力只能保持在5分钟以内，所以，孩子们学习一段时间注意力就容易分散。并且小学生的思维较单一，在面对复杂的数学问题时会退缩。但小学生也有敢于探索的精神，只是这种特点需要老师和外界的激发。例如:在面对加减法的混合运算时，学生往往会因为数位太大而放弃计算。而教师可以引导学生先进行小位数的加减混合运算，然后更进一步地引出大位数的运算，讲究方法和规律，学生也就容易接受也愿意尝试着算出答案。要通过游戏引导学生在探索中学会计算方法，还要逐步认识到运算规律。
3.通过游戏来进行巩固，加深印象。
低年级的学生对于大量枯燥的口算和笔算不感兴趣，甚至产生了厌倦心理，学习处于被动状态。在课堂上完成任务后，还有课下的任务，那就是好好复习。只有按时复习，才能跟的上老师的进度。教师可以在最后设计一个游戏测验来检验本节课学习的内容，让学生自由地完成测验。例如:教师可以直接在黑板上出题，让最快举手的同学来回答第一个问题，第二个问题则由该同学选择人来回答。这个游戏不仅能够及时让学生用到新学的知识，还可以对旧的知识进行巩固。让学生进行小组合作交流，鼓励学生从这些好的解答中通过交流探索完成学习的升华。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏竞赛活动，学生兴趣会更加浓厚，在玩乐中获取知识、增长见识。
三、游戏教学时注意的事项
1.游戏教学要有目标。游戏可以用于教学的每一个环节，但是不能一节课都在玩游戏而不进行教学。恰当地利用好游戏在某个环节的出现，就会提高这个知识点的掌握效率。每节课都有它的教学目标，不能只追求趣味性而忽略本节课的任务。同时应寓思想教育于游戏活动之中。
2.游戏教学要符合学生智力的发展。游戏的类别有很多，大部分都是关于记忆速度和反应的，这些游戏有利于学生记忆力的发展。在游戏中学生可以独立思考，鼓励每个学生自己动脑想出解决问题的方法，再和集体一起商量得出更好的结论。因此，在设计游戏时应尽可能考虑学生智力发展的功能，从而培养学生的思想策略和学习策略。
3.游戏中应注意思想、情操、习惯的培养。在游戏教学中应强调规则和奖罚制度。在游戏中设名次，对于获得第一的学生应加以奖励，这样学生们才更有动力想要加入其中。加入游戏实则就是加入课堂。在游戏结束以后，学生和教师一起进行总结和归纳，实现迁移。这样做能使游戏的导向功能发挥得更好。
总得来说，由于新课改的实行，小学数学课的教学方法还在不断的完善中。教学模式虽然现阶段还是存在很多困难不能有效落实，但这种游戏模式有助于激发学生的学习兴趣、减轻压力与负担，有利于增长学生的知识、发展学生的智力，有利于帮助学生掌握知识、技能与能力，陶冶学生的情趣，让学生在学习的同时也能玩，在玩的同时也能学习，实现寓教于乐的教学理念，让数学课变得轻松有趣起来，让学生获得全面的成长，同时还能增强学生与老师之间的沟通与交流，改善传统教育模式下的诸多弊端。
参考文献
[1]袁婷婷 游戏化语境下的小学数学教学优化方式分析及讨论[J].西部素质教育，2017，（15）。
[2]李琳 游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，（24）。
[3]王善顺 沈友芹 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（16）。
[4]高全长 游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（22）。
[5]杨光权 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）。
论文作者:周启干
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：学生论文; 游戏论文; 教师论文; 数学课论文; 老师论文; 数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;