摘 要：阅读教学是我国小学语文课程教育教学中的重要组成部分，科学、高效的教学活动对促进学生学科知识积累，培养其文学思维，增强学生语文阅读能力等均具有重要作用。本文主要从情境教学出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下小学语文阅读课堂中的情境教学策略。
关键词：小学语文 情境教学 策略
一、前言
情境教学是教师在教学过程中，依据教学目标引入或创设生动、具有情绪色彩、以形象为主体的场景，以引发学生情感或态度体验，帮助其正确理解教材知识，促进其心理机能发展的一种新型教学方法，目前在我国各级教育机构的课堂教学中均应用广泛，其中尤以小学语文阅读教学更为明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将情境教学法用于小学语文阅读课堂教学中，不仅可吸引学生注意力，增强其学习主动性，而且还可活跃课堂气氛，提高教学效率，意义重大。
二、小学语文阅读情境教学策略
1.创设问题情境，激发学生的学习热情。对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅，好奇心重且无法长时间集中注意力，课堂学习效率较低。故现阶段，教师在小学语文阅读课堂教学中需遵循教学目标，依据教学内容创设问题情境，以快速激发学生的学习热情，增强其参与课堂教学的积极性。例如，在人教版小学语文二年级下册《揠苗助长》的实践教学中，教师在带领班级学生学习了教材知识后，可依据教学内容设计以下问题，如：（1）本篇文章题目中的“揠苗”在课文中的意思是什么？（2）整体把握文章，“揠苗助长”的含义是什么？利用这些问题吸引学生的注意力，并引导其带着问题重新阅读文章内容，使其能够明确学习目标，快速找出正确答案，从而增强学生学习和阅读效率。之后，教师可在此基础上，继续提出问题，如：（3）文章中的主人公为什么会“揠苗助长”？（4）他最终知道自己做错了吗？（5）你能够从这个故事中受到什么教训或启发？（6）若你是本文主人公的朋友，你想对他说什么？通过这些引导性与启发性的问题，可有效激发学生的学习热情，调动其学习动力，使其全身心地投入到课堂学习中去，以获取新知，提高教学效果。
2.创设活动情境，增强学生对教学内容的理解。一般来讲，绝大多数小学生在课堂学习过程中均活泼好动，对于新鲜罕见、趣味十足的事物或活动均具有较强的学习兴趣。故现阶段，教师在小学语文阅读教学中可依据教材知识，创新教学活动，创设活动情境，以增强学生对教学内容的理解与掌握，突破教学重难点。例如，在人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》的实践教学中，教师在课堂开始时不直接向学生讲解教材内容，而是先让其自行阅读该寓言故事，待其对课文内容有了初步了解之后，教师可挑选部分学生根据自己的理解在课堂中讲述该故事，以激发其学习主动性，锻炼和增强其语言表达能力，而且还可以此检验学生的文章阅读成果，教学效果良好。
总之，于小学语文阅读教学中运用情境教学是非常必要的，对活跃课堂气氛，增强教学效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在小学语文阅读教学中需依据教学内容，分别创设问题情境或活动情境，以快速激发学生的学习热情，调动其学习主动性，增强学生对教学内容的理解，提高教学效率与教学有效性。
参考文献
[1]方海军 小学语文阅读教学策略浅析[J].课程教育研究，2015，（22）：64。
[2]许秀菊 浅谈小学语文阅读教学的几点策略[J].中国校外教育旬刊，2014，（04）：116。
论文作者:储文清
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
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