（习水县温水镇中心小学，贵州 遵义 564600）
摘要：社会需要和谐，生活需要和谐，课堂也需要和谐，和谐的课堂气氛有助于提高课堂教学质量。课堂教学作为学校教育教学的主阵地，老师和学生，都是有血有肉、有思想、有感情、有主观能动性的生动活泼的人，要创设和谐的教学环境，营造良好的课堂气氛，充分发挥学生的积极性和创造性。
关键词：小学语文；营造；课堂气氛
下面主要探讨几点，在小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛：
一、建立良好师生关系，营造宽松课堂气氛
老师在学校所花的时间是很多的，与学生的关系一定要打好。良好的教学气氛，有利于培养老师与学生的关系。课堂上，老师可以用一个发自内心的微笑与表扬，让学生感受到老师对于他们的关爱与呵护。良好的师生关系，有利于提高学生在课堂上的注意力和积极性，老师要多挖掘学生的优点，并对其进行肯定。只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣。老师脸上的笑容可以缓解学生的紧张心情，消除学生厌烦情绪，使学生在心理上接受老师，达到一个想学、乐学的境界。老师要把宽容与爱心化作无声的语言――眼神，老师眼中流露的期望与鼓励可以成为学生努力学习的动力。老师要尊重每一位学生，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。在日常教学活动中，要仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，要努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，激起他们的学习兴趣，使课堂真实地活跃起来。
二、通过朗读激活课堂，改善课堂学习气氛
现代教学常常出现教学气氛沉闷的状况，严重影响了学生的学习进度与学习状态。每堂课都是学生增长知识的时间，好的教学气氛将会对学生的思维，自我意识，学习的积极性等方面进行培养、提升，有助于提高学生学习的兴趣和学生对于知识的掌握力。如今的语文课堂，很少听到朗朗的读书声，语文课堂进入了沉默的状态。语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。语言文字的训练，最重要的是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。学生有了丰富的语感，就会转化为一种语文能力，从而提高语文素养。在语文课堂上老师要多创造学生朗读的机会。可以安排学生在每天早晨上课前，放开声音朗读，内容可以是语文课文、作文、报纸杂志，甚至各种阅读资料。通过朗读，使学生凭借对声音的经验直觉而对语言做出敏锐的反映，通过瞬间性的感知与领悟，培养学生的阅读能力。也可以利用教材中的许多文质兼美、短小精悍的文章，安排各种形式的朗读，如个别读、齐读、分角色读、配乐读等。老师要注意在语速、停顿、重音、节奏、感情等方面加以指导，使学生在感性认知的基础上上升为理性的认识。语文课堂充满朗朗的读书声，可以激活沉闷的课堂，改善课堂学习气氛，唤醒学生的语感。
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三、创设生动教学情境，让课堂气氛更活跃
创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，老师力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，激发学生的学习积极性。老师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，让课堂气氛活泼起来，让学生大胆发言，组织讨论学习，活跃课堂气氛，激发学生的思维。老师要积极培养和保护学生的好奇心、探索欲，鼓励学生独立思考，大胆质疑。老师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，让学生在互动中学习。学生对于课堂兴趣的增加，有利于学生集中注意力。小学生因为年龄特点，有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。老师要考虑到这些特点，充分的发挥学生非智力因素在学习中的作用。在课堂上创造情景的方法有很多，要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更广阔的空间，老师要充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。比如利用课本剧的形式，鼓励学生自己创作课本剧，自己排练课本剧，让学生扮演文中的人物，要求了解人物的性格，模仿他们的声音。运用这种形式，可以活跃课堂气氛，又可以熟悉课文。
四、提升语文课堂情趣，激发学生学习兴趣
老师在教学中要注意提升语文的课堂情趣，激发学生的学习兴趣。比如上课开始之前，老师可以带领学生唱唱歌，背背诗，让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃一下课堂气氛，更好的集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。还可以和学生课前谈话，如 “你今天吃的什么饭？”“今天有什么让你开心的事情”等一些轻松活泼的话题，能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。还可以让学生多动手操作，来调动课堂的气氛。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，动手操作可以把书本内容生动化，让语文学习更加形象，比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。在课堂当中，有些学生注意力还被下课时玩的游戏所吸引，很难集中注意力，这时我们就可以运用游戏的方式吸引学生的注意力，比如在上课时通过猜谜语的方法来吸引学生的注意力，老师说一个学生都可以答上来并且有趣的谜语，让学生起来回答。或者是通过说一段绕口令，在黑板上写下一段绕口令，抽学生起来读，读的好为通过，读的不好的学生，就让这个学生为大家表演一个节目。在上课时多说一些夸奖学生的话语，让学生的注意力集中。在课堂上要说普通话，要吐字清晰，发音正确，让学生在课堂上接受夸奖，对课堂产生兴趣。在进行讲课中，可以通过夸张的动作对所要讲述的内容进行形容，让学生集中注意力。
总之，在语文教学活动中，老师要给学生创设一个良好的课堂气氛，其方式和途径多种多样。老师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，创设良好的课堂气氛，提高教学效率。
参考文献
[1]吴本庆，周君.生态课堂“三面镜子”伴左右[J].新课程学习（上），2011：108.
[2]朱子云.谈谈小学语文课堂氛围的营造与创设[J].学术研究，2013（9）：39
论文作者:何柳清
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 气氛论文; 语文论文; 学生在论文; 语感论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;