和志高 云南省丽江市玉龙县第五中学 云南 丽江 674100
【摘要】在本文之中，首先对初中数学总复习课的实际情况进行了深入的分析与探究，同时结合当前初中数学总复习课开展的要求，提出了多种提升初中数学总复习课有效性的教学实践方法，希望能对初中的数学教师起到一定的参考作用。
【关键词】初中数学；总复习课；有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-161-01
一、为学生营造良好的复习环境
良好的学习环境有助于学生形成积极的学习心态，让学生能够在一种较为平静且持续的状态之下来开展学习活动。而对于初中数学总复习阶段下的学生，其心理状态往往较为复杂，是积极与消极矛盾统一的有机体。对于初中总复习阶段的学生来说，有些学生对总复习缺乏必要的重视，有着骄傲自满的心理，同时也有些学生过于畏惧数学考试，往往会产生消极厌学心理。而在这个阶段之下，教师不仅要能够对学生的学习需求进行深入的调研，同时也要做好引导工作，使学生的学习积极性得到充分激发，使学生的学习方法与学习理念能够得到有效的调整。教师也要能够不断变换复习的形式与内容，从而确保初中数学总复习的质量与效率得到有效提升[1]。
从目前初中阶段数学知识的程度来看，导致学生学习成绩差异产生的根本原因并不在于智力因素，而在于学生的学习习惯与学习方法。学生用什么样的心态去看待数学总复习，将会对复习的总体效果产生直接的影响。而教师也应该在这个过程之中，以建设学生积极心理为出发点，对于学生取得的进步加以表扬，引导学生开展自我心理疏导与调节，使其自控能力得到不断提升，克服自己在学习过程之中存在的多种问题，进而使学生能够以乐观和积极的心态去面对中考复习教学活动。
举例而言，在初中总复习活动的开展时，我们发现有些学生对当前的学习强度存在着明显不适应的问题，甚至有些过去学习成绩比较好的学生出现了成绩上的波动。在经过调研和分析之后我们发现，这部分学生首先在心里上存在着轻视总复习的问题，他们认为平时已经学会的知识没必要进行重复性的学习，另外也有些学生存在不会运用综合性知识的情况。针对于这种问题，我们从营造良好学习环境出发， 首先在平时教学过程之中不断强调总复习课程开展的重要性，同时帮助学生进行心理疏导，使其能够戒骄戒躁投入到复习学习活动之中，另外，教师也从自身出发，不断的梳理课本之中的知识点，使其能够形成一个线形的知识体系，让学生对初中数学主要考察的内容有着更加清晰和直观的了解，切实的提升了学生综合性知识的运用能力。
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二、优化课程体系，将学生放在教学主体地位之上
想要使初中数学总复习的质量能够得到有效提升，就必须能够提升知识的内化效率，而这也就要求我们能够不断的调动学生学习的积极性，使学生以最大的热情参与到学习活动之中。如果当前初中数学总复习课堂仍然沿袭传统教学之中教师讲课学生听课的教学方式，学生的头脑和思维就会受到束缚，无法化被动为主动，导致其自身素质的发展受到阻碍，降低了多种知识的内化能力。这也就要求了教师能够不断的优化初中数学的课程体系，让学生在复习过程之中能够形成完善的知识结构。教师在教学过程之中，应该将学生放在教学主体地位之上，并采用问题引导、情景教学、分组教学等多种教学方式，使学生能够在这个阶段不断发掘自身的学习潜力，从而推动教学效率的不断提升。
举例而言，教师在复习《四边形》这一章节时，可以让学生一画图的方式考虑四边形的定理和条件，同时融入数形结合的思想与意识，让学生能够有着更加清晰和明确的解题思路。教师也可以让学生对同一问题探讨不同的解决思路，归纳四边形相关的问题题型。通过这种方式，整个课堂体系就从对点的学习转变成了对面的学习，而学生在课堂之中成为了教学主体，教师则主要负责引导学生的思维和活跃课堂气氛，进而使学生能够在总复习阶段掌握更多的解题思路与办法，提升学生在初中数学总复习课程中的课堂参与度[2]。
三、强调双基复习的重要性
基础教学是初中数学总复习课程开展的必要前提，而想要使学生能够达到初中数学教学的根本要求，教师就必须能够从基础出发，引导学生循序渐进的开展数学复习活动。举例而言，教师可以在第一轮复习之中，将复习的重点放到概念整理，知识点梳理之上，让其能够从点转变成线，进而形成一个有机的体系。而在后续阶段，教师也要能够在习题讲解、思维点拨环节之中不断强调基础教学的重要性，从而使学生的数学基础得到不断的夯实。这里要注意的是，由于初中数学总复习阶段的时间较为紧张，任务较为艰巨，导致很多学生忽视了基本定理与概念的复习，采用题海战术来强化自身的解题逻辑与思维，然而这种方式本身就是不科学的，教师要能够引导学生从这种错误的复习方法之中走出来，不断强调基本概念和基本能力的重要性，使其能够踏踏实实的参与到初中数学总复习教学活动之中，进而使学生能够在中考之中取得较为理想的成绩。
四、结束语
综上所述，初中数学总复习课程的有效性将直接决定了学生的中考成绩以及未来的发展方向。而初中数学教师必须对总复习教学活动的开展有着属于自己的认识，不断优化和改善自身教学理念，使数学学习的价值能够充分体现，让学生数学学科的综合素养得到不断提升，进而使学生学习能力和学习水平得到全面的提高。
参考文献
[1]张世钦. 如何提高初中数学总复习课教学的有效性[J]. 无线音乐•教育前沿,2013,(2):59-60.
[2]曾国柱. 提高初中数学复习教学有效性的实践与思考[J]. 新课程学习(上旬),2011,87.
论文作者:和志高
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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