贵州省册亨县民族中学 韦 诚
【摘 要】新课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。”课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。在当前形势下，要搞好高中数学教学，只有从全新的角度探索教学问题，建立新的教学观念，才能从根本上推动数学教学改革的迅速发展。
【关键词】新课改；高中数学；课堂教学
数学作为一门典型的理性学科，具有重视逻辑性与抽象性的学科特点，是许多学生的弱势学科，尤其是高中数学作为以往数学知识的整合与升华，对于学生来说更是加大了学习数学的难度。同时由于长期受应试教育的影响，教师的课堂教学带有明显的功利性和目的性，采用传统的"教师教、学生练"的教学模式，这种教学模式完全以教师讲授为中心，将数学教材中的理论与原理结论直接传授给学生，让学生死记硬背，然后再给学生布置大量的习题进行练习，使学生在整个教学过程中完全没有发挥自身的主观能动性。新课程强调"改变学生原有单一、被动的学习方式，倡导和发展多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人"，这就要求教师在数学教学实践过程中转变教学观念、创新教学方式，在激发学生的数学学习兴趣的同时，提高数学课堂教学的效率。
一、发展学生兴趣，培养学生能力
俗语称“兴趣是学习的最好老师”、“没有坏学生，只有不会教的老师”。所以说在学习过程中，学生自主学习的意识以及老师正确的引导是提高学习效率的重要原因。学生对数学课程产生学习兴趣时，才能很好的发挥其主观能动性，自主自觉的参与到学习中来。高中数学课程是一门理论性较强，且知识内容表述极为抽象，立体感较强的学科，如代数、立体几何、微积分等等。对于学生来说都是巨大的挑战。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何培养学生学习兴趣，必须遵循以下几点：
1.根据学生各阶段的学习情况和特点展开课堂教学。学生在吸收理解数学知识点的过程中，会有参差不齐的现象，教师要通过了解利用学生不同年龄阶段表现出来的学习行为和学习特点，整合其当期的学习状态，为其设计具有针对性的教学内容，并开展相应的教学活动。让学生觉得自己是能掌握数学这门课程，不断的培养学生学习数学的自信心。
2.借助新型的教辅工具，如多媒体的使用，许多立体模型，抽象概念是很难通过口头表述及文字说明而表达清楚的，需要立体建模，在课堂上进行立体建模耗时耗力，也很难保证学生能立即理解。利用多媒体教学的视听特点，直观性特点，吸引学生的注意力，辅助学生对知识点的理解，逐渐培养学生的学习兴趣。
二、联系实际进行课堂教学
如果能够把抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，就会发现数学知识的实用性，也能增强学生运用知识的能力，提高数学知识的掌握水平。由于课堂时间有限，教师就可以根据课时安排和学生学习的实际情况，在课堂上认真布置能够让学生把所学数学知识利用到生活中的作业，激发学生动手掌握数学知识的兴趣，使课上与课下对数学知识的学习有效结合，形成合力最终提高课堂的教学效率。比如，高中数学的排列和组合知识点就可以让学生运用到实际生活中，让学生对实际生活中的竞赛活动结果进行预测，可以告诉学生部分已知条件，然后让学生推测排名顺序的多种可能。在课堂上多举一些联系生活实际的教学案例，注重情景模拟在高中数学教学课堂上的有效利用，可以让同学感受到数学学习的乐趣，从而激发学生学习数学的动力，一旦学生对数学的学习主动性被调动起来，那么就会对高中数学课堂的教学效率产生强烈的助推力。
三、多进行课堂提问
教师在对新知识进行讲解的时候，应该多提问，将形成知识的过程告诉学生，从而使学生能够发挥自身主观能动性探究问题，相较于教师直接讲解其教学效果更好。数学教学中非常重要的一个环节就是课堂提问，其能够使得师生之间的沟通得到加强，并且提问还能够使得学生的参与性增强，对教学效率进行提升。在提问的过程中首先需要将问题的深度把握好，深度适当的问题才能够将学生的兴趣引出来，激发其求知欲，从而提升教学效果。其次需要对提问的次序进行准确把握，对学生的认知水平进行掌握，并且在提问中做到循序渐进。除此之外，在提问中还需要对具有启发性的语言进行应用，与学生的认知特点相结合，保证提问语言的精炼和准确。?
四、鼓励学生进行合作学习
教师在教育教学中起着非常重要的作用，但是学生是学习的主体。因而，对高中数学课堂学习来说，教师一定要充分地调动学生的主观能动性，改善师生关系，引导学生在合作中学习。笔者认为，合作学习应该包含两个方面的内容：首先，教学相长。合作学习应该是教师与学习之间的。从这个角度来说，在学生的学习生活中，教师不仅是学生的老师，更是学生的朋友，教师不仅要完成知识的传输，而且还要在平易近人的关系中与学生进行互动，减轻师生之间的疏离感，完善日常教学；其次，合作学习，也应该是学生之间的合作，学生之间有着同样的学习任务，有着相似的经历，有着相似的心理成熟能力。基于此，学生的学习更应该在交流与合作之中来进行，学生可以建立起一个自己的学习圈子，弥补学习的不足，而且也可以形成学习竞争氛围。
新课程改革以来，老师所扮演的角色成分在不断发生变化，由主体地位转变为学生的主导地位，以同学们的实际情况为基础进行课程设计和课程解读。通过种种方式提升同学们的效率性学习，以高效率学习代替题海战术，重视每个同学的发展，让同学们能在最短的时间内学习最多的知识，从而真正意义上完成高效率学习和思考。
【参考文献】
[1]夏宝海.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].新课程·中旬，2013（5）.
[2]杨慧娟.提高高中数学课堂教学效率的策略[J].高中数理化，2015（14）.
论文作者:韦诚
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 课堂教学论文; 高中数学论文; 课堂论文; 效率论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;