摘要：随着时代的快速发展，与世界接轨对人才的需求越来越强烈，促进新形势下人民自身的发展，基础教育改革不断创新和发展。当前，对创新型人才和复合型人才的需求越来越高。时代要求教育培养的人才必须具有一定的创新能力和实践能力，才能在社会上实现自己的价值。特别是要充分考虑计算器和计算机对教学内容的影响，使计算机能够融入学生的课堂解决问题。我们应该致力于改变学生的学习方式，让学生愿意把更多的精力投入到真正的和探索的知识海洋。本文通过课堂案例研究和个案调查,对交互式白板在课堂中的应用合理性进行初步研究。本文阐述了以下内容:分析了交互式白板在课堂教学中的优缺点;初步探索了促进与信息技术融合的途径;为课堂信息技术的建立和完善提供了依据;掌握了大量课堂教学实例，探索了互动白板在课堂教学中的存在。有效的应用程序模式。
关键词：电子白板；学生学习；主动探索；引导学生；创新意识；培养学生
一、基本概念
关于电子白板的简介和概念，目前，我们国内对电子白板的定义，可以以刘光然和詹青龙两位教授主编的《现代教育技术》一书中所给出的定义为代表:“电子白板是近几年逐渐发展起来的，汇集了众多尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影仪等电子工具，它可以方便地进行办公和教学。众所周知，电子白板最早是被应用于商务活动和各项会议中的，普通的白板是电子白板的前身，它自身的发展历史并不太长。复印型电子白板是比较早期的电子白板，而随着其应用范围的不断扩展，目前又出现了适合于课堂教学应用的交互式电子白板。
二、与传统的黑板相对比
(一)传统课堂教学功能
这近代教育运用最为广泛的教学媒介莫过于黑板，其优点在前文笔者已进行论述，但是其缺点也不容忽视，主要表现为粉尘过多，危害师生健康;教学内容静态化，与学生课堂思维变化格格不入;书写的内容难以保留等等，极大地妨碍了学生对课堂知识的获取。为此，为最大限度地对师生的健康负责，书写白板应运而生，其优势主要在于克服了黑板危害健康的不足，但其实书写白板也没能实现广泛推广，主要基于其自身的缺陷，书写白板除了无尘之外，其他功能其实与黑板无异，况且还存在一些自身无法克服的缺陷，表现为在书写白板上板书字体美观较难保证，书写留下痕迹难以消除等等，为此，书写白板由于其诸多弊端为广大师生所垢病，并在此基础上发明了电子白板。
(二)特有教学功能的应用
这是使用白板已经比较熟练的运用计算机多媒体技术和教师应用的一定基础。这样，教师们就更加熟悉了白板的特点，他们开始从心理上接受这一新事物，甚至开始依赖白板。然而，这一层次的课堂教学仍具有教师领导的特点。此时，教师对支持的需求逐渐从技术转向资源设计、开发和教学设计。其应用主要体现在：
1能在白板上熟练操作
教师能熟练地在白板上操作，使教师离开电脑操作台，并能面对学生站在白板前，这种变化使教师从远离集体回到集体中的学生。
如我们所知，每当老师在电脑操作台上演示课件时，老师在平台上走动，时间的延迟，很容易造成一些不容易集中精力的学生信息传递的冗余，损害了他的注意力和对知识内容的理解。这尤其是应避免出现在小学课堂教学中，因为学生集中精力在白板上，加强集体参与的学习过程，教师也成为整体学习的一员，集体成员不再远离学生隐藏后的设备软件或同等设备。设备操作工、学生无意识地达到了与老师和同学多交流的情感交流，学习兴趣增强。
2白板的特殊功能和技巧
如应用拉屏、探照灯、摄影、擦除等白板这些特效和应用技巧，电子教学白板可以设计成各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。特别是动画和视频白板的随时控制和标记，使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了许多课件交互性差的缺点。
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（三）充分发挥互动功能
混合式学习理论即是把传统教学方式的优势与现代数字化教学方式的优点相结合，优势互补的一种学习理论。也就是说，一方面要发挥教师在教学过程中的引导、启蒙、教诲等方面的主导作用;另一方面又要凸出学生在学习过程中的主体地位，以学生为主体，实现学生在课堂教学中积极性和创造性的发挥。混合式学习理论的内在本质其实就是实现教师主导作用的“教”与学生主体作用的“学”的融会贯通，最大限度地实现两者的有机统一，不难发现，这一理论与传统教学过程中仅注重教师的“教”，或者“填鸭式”、“灌输式”的教学有着本质上的区别。
三、电子白板的适用场景
（一）活用电子白板，优化问题情境
情景教学是通过生动、形象的问题情境来调动学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活场景、有趣的活动或需要研究的问题。情境教学也是新课程的要求之一。充分调动学生的学习积极性，提高学生自主学习和自我探索的能力，进一步实现教与学的和谐统一。传统教学不能通过书本等有限的形式将信息传递给学生，从而激发学生的学习兴趣，课堂教学也不能取得更好的效果。并将电子白板引入课堂，它不仅具有计算机图形和视听功能。丰富了教学内容，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生生动地进入教学情境，为学生提供足够的感性材料，让学生充分体验教学过程，成为学习的主人。
（二）借用电子白板，建构教学活动
首先，在教师与计算机方面。在以往的“多媒体+黑板”教学中，教师必须站在计算机操作平台前，当某些PPT表达的不够清晰时，还需要通过黑板前板书讲解。而交互式电子白板就则很好地结合了黑板与计算机的长处，实现了教师“边走、边写、边说”的教学突破。在授课时，教师可以无需远离学生，直接在学生群体中间实现对教学内容的点击、拖动甚至书写，最大限度地实现了计算机与教师之间的“人机互动”，从某种意义上来说，这就是一项教学过程的革命性变革。
其次，在学生与计算机方面。根据教学大纲的要求，学生学习不仅仅是为了学，而最终是为了更好地应用，而交互式电子白板所包含的海量资源库及其操作的直观性，为学生学习英语营造了较为融洽的环境氛围，有助于学生在学习过程中、表达时发挥主动性、积极性和创新性。
四、巧用电子白板，简化例、习题讲解
要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。
巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。
参考文献
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[5]薛婧.交互式电子白板在小学语文课程教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.
论文作者:郑月琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：白板论文; 电子白板论文; 学生论文; 教师论文; 黑板论文; 计算机论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;