摘 要：生物学概念是生物科学最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。生物学概念教学的效果直接关系到学生对生物学知识的理解和认知，学好生物学概念是学好生物学科的基础。因此，在初中生物学概念教学中，既要揭示其实质，又要符合学生的接受能力。那么如何在教学过程中很好地推进概念教学，围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，是值得深入研究和探讨的问题。
关键词：重要概念 概念教学 生物学
在初中生物教学过程中，教师不容忽视的是如何有效地开展生物概念教学，帮助学生形成生物学的重要概念，掌握概念、理解概念，把握概念之间的联系，并形成一定的知识框架。现针对如何在课堂中有效地实施生物概念教学，结合笔者在生物概念教学的案例与实践谈几点方法。
一、认同概念
概念是事物本质特征的概括，是人们在感性认识的基础上，从对象的诸多属性中抽出本质属性加以概括。生物学概念也是如此。由于初中学生已具备一定生活经验，在生活中会自己积累一些概念，并且有的概念只要教师在课堂上加以点拨，让学生识别、辨认或举出例子即可。特别是一些事实性的概念，在学生成长过程中早已在头脑中建立了，例如：生物与环境相互依赖、相互影响；绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果和死亡等阶段。在学习生态系统的内容后，学生一般都能举出生态系统的例子或辨别出是否是生态系统。当然，教师在向学生介绍这些概念时，要注意语言的科学性和严谨性。
二、概念教学时的情景分析
1.创设比较情景,分析概念的区别和联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中,教师要及时指导学生对一些相关概念进行对比、归类,揭示概念之间的内在联系,找出本质区别,使概念清晰化和系统化。在学习生物概念时,注意分组、结对、列表、进行归类对比,就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。同时,通过比较,促使学生将新旧知识、同类知识联系起来,分析异同。从这个角度而言,学生比较能力的培养和训练,在一定程度上也有助于学生学习能力的提高。
2.创设强调情景,分析概念的关键字、词,理解概念的内涵和外延。生物概念是用简练的语言高度概括出来的,其中一些字词都是经过认真推敲并有其特定意义的,它往往提示了概念的本质特征,是生物概念的关键字词,要理解概念的本质,必须从理解关键字词入手。强调不仅能引起学生的注意,而且能引发学生的思维,使学生很容易把握住其中的关系,把学生的思维引向深入,真可谓“此时无声胜有声”。例如:相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型叫相对性状，其中“同种”、“同一”四个字需强调。
3.创设问题情景,通过讨论加深对概念的认识和理解。随着教学活动的多元化,以学生为主的探究学习活动会渐渐成为教学主流。问题讨论在教学中所扮演的重要角色是不容忽视的。亚里士多德说:“思维来自惊奇和疑问开始”。因此教师要巧设一些问题,点燃创新之火。问题讨论促进学生概念的精致化,小组问题讨论提供所有学生主动学习进行概念解释的机会。学生提出的概念解释必须接受组员的检验,促其再建构。经由不断的解释、质疑、再建构、反驳、澄清等,共同建构出一个比讨论前更符合科学概念的答案。
三、以教师为主导，发挥学生的主体地位
1.概念教学应建立在对话与交流的基础上，对话应该是双方的一种探讨与共同构建，而不是教师的单向传达。在交流中，信息获取能力、交流能力、和批判的能力、独立思考与解决问题能力的培养与发展都可以在师生的对话过程中得到提升。学生对概念的理解可以在交流中得到一个提升。在对话中教师对话题的设置、和引导非常关键，好的问题才能调动学生思维，加深对概念本质特征进行讨论和交流。
2.在概念之间构建起网络体系。教师应该围绕核心概念开展教学活动，以深化对概念的理解与对知识的迁移。把学生对知识的学习建立在已有知识的铺垫下，可以最大程度的帮助学生越过学习障碍点。在理解概念是，教师应将零散的知识系统化，理清各种概念之间的关系，进行横向和纵向的比较与区别，找到新旧知识的联系点。
3.概念的形成应该通过直观感知、实验观察、已有经验等过程实现，在初中学生思维能力认知水平对于生物学的学习还有很大的局限性。学生较多会凭借直观形象来理解概念，教学中应关注从实际出发，通过学生的自主探究获取信息、处理信息、提出假设、验证假设、总结归纳，加深对概念的理解。教师也要通过科学家故事，使学生认识到概念的形成发展过程，激发学生的学习热情，增进对科学本质的认识。
4.引导学生主动构建科学概念。新知识的学习是在原有认知结构的基础上进行的，人们通过自己的认知结构来认知世界的同时通过学习和外界环境的相互作用，使自己的认知结构发生改变。学生对知识的学习过程也是一样的经过同化和顺应使认知结构发生变化。因此在教学中教师要引导学生进行建构而不是简单的复制。对生物这种学科，学生应该生物学中重要概念教学的启发
当前的教育教学工作者不仅要引导学生明白重要概念“生物多样性”的内涵，理解生物多样性存在的必要性和合理性，更要让学生学会利用所学到的生物学中的重要概念，提出合理的建议，培养和发展学生独立发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
论文作者:徐洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/10
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