摘 要：高中英语新课程标准明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。为此，笔者从高中英语新课程标准对高中生英语词汇的要求出发，分析了当今高中英语词汇教学中存在的问题并探讨了高中英语词汇教学的策略，帮助学生提高英语词汇量并有效地运用所学词汇，从而满足新课程标准的需要，促进学生的全面发展。
关键词：新课标 高中英语 教学策略
一、高中英语新课标要求
高中英语课程标准要求学生学会运用大约3300个单词和400-500个固定搭配或者习惯用语；运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等；能根据话题、场合和人际关系等相关因素选择适当的词语进行交流。
二、当前高中英语词汇教学中普遍存在的问题
1.词汇教学策略过于传统化。“死记硬背”是当今许多老师在词汇教学中使用的教学方法，即让学生机械地背单词，然后听写。长期之后，学生在单词学习中习惯一词一义，脱离了适用语境。由于学生的记忆方法没有科学性，背了很久却总是忘记。由此他们逐渐产生了焦虑的学习心理，对词汇学习的兴趣逐渐下降，甚至厌学英语，最终导致成绩下降。
2.词汇教学策略缺乏先进性。许多英语教师认为课堂上采用母语教授英语更能直接地表达自己所要传达的意思及所教的知识，因此他们的英语课堂都一直采用母语教授英语。然而随着现代化教学手段的推进和教学方法的改进，运用母语作为教学手段将难以适应当前英语教学的需要。另外，《新英语课程标准》对教师也有了更高的要求，强调坚持用英语上课、用英语解释英语。目的就是为了培养学生运用英语的能力，让学生初步养成用英语直接思维的能力。但讲授一些抽象单词时可以适当地使用中英结合，就会显示课堂的灵活性。
针对上述词汇教学中存在的问题，在教学过程中，笔者采取了以下几个策略并进行实践，收到了良好的教学效果。
三、高中英语词汇教学的策略
1.注重语音教学。学习英语单词的第一步就是能正确发音，而学习并运用单词的读音规律来记忆单词是提高记忆的必要条件。因此，在英语课堂教学中教师必须注重指导学生掌握正确的发音、拼法和读音规则。笔者在教学过程中注重运用现代多媒体教学设备给学生提供模仿练习的机会，让学生掌握单词的标准发音，同时总结各类单词的发音和拼读规则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆长期以来，学生对记忆单词的兴趣得到大大提高，学生记忆单词收到了良好的效果。
2.采用多样化方式进行词汇教学。在词汇教学中，如果教师的教学语言、方式单一和枯燥，那么学生便容易产生厌烦的心理，进而出现厌学的心理。这就要求教师应尽可能地利用各种途径和方法来引起学生的兴趣，进而调动他们学习英语的积极性，实现课堂教学方式多样化。在词汇教学过程中，将现代电子教学设备与直观教学结合能使教学过程变得直观、形象和生动，让学生记忆更加深刻。笔者在词汇教学中使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段并结合多媒体设备进行，收到了良好的效果。例如在教授rocket、camera、mobile phone、castle、sun panel、satellite等词时，呈现图片，并利用多媒体设备配上发音，学生很快就掌握了，而且容易形成长时记忆。
3.利用构词法进行词汇教学。根据英语词汇内在的规律去学习英语词汇，学生可以轻松地掌握好，而掌握基本的构词法将有助于有效地记忆单词。构词法主要包括转化、派生、前缀、后缀等。例如，能掌握好构词法中的前缀和后缀即可帮助学生快速掌握以下单词：rebuild，rewrite，dislike，discover，disappear，beautiful，successful，careful，hopeless，homeless……因此，在词汇教学中，向学生介绍构词法的基本知识至关重要。
4.利用语境进行词汇教学。所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后关系。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。孤立的单词并没有实际意义，只有把单词放在特定的语境中才有特定的意义。学生对单词进行语义加工，才能产生较好的记忆效果。
5.课内课外相结合。在学习过程中，学生必须认知并熟练运用课本中的基本词汇，然而仅靠学习课本是远远不够的。课外阅读，尤其是英语刊物、杂志、英文电影等，能帮助学生扩大知识面，更能巩固课本中的基础词汇。因此，教师应该指导学生尽可能多地阅读课外英语读物，使他们的词汇覆盖面扩大到生活的各个领域，使学生尽可能多地掌握英语词汇，进而丰富他们的词汇库，为学生英语学习打下坚固基础。
四、结语
词汇教学是高中英语教学中的一个重要环节。英语教师应该深刻领会新课标中词汇教学的理念，采用多种策略、方法和手段，增强英语词汇的教学效果，有效帮助学生学习词汇，提高英语学习能力。
参考文献
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论文作者:蒙美燕
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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