在初中生物教学中渗透医学知识的探索，本文主要内容关键词为：医学知识论文,初中生物论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号G633.91文献标识码 B
文章编号：1003－7586（2008）06－0032－02
由于生物学不作为广东中考的一门学科，受升学指挥棒的影响，初中生物学受重视程度比较低，造成了初中学生对于生物学习的兴趣下降。那么，如何提高学生学习生物的热情和兴趣就成为了摆在初中生物教师面前的问题。
医学是处理健康相关问题的一种科学，关系到人的切身利益，能够极大地吸引个人和社会的注意力，而医学和生物学是息息相关的。因此，在初中生物教学中渗透医学知识，能够提高学生对生物学的兴趣，引起学生对生物学的重视，并在生物学的学习中学以致用，增强对自身健康的关注。
笔者在教学中，对于如何在初中生物教学中渗透医学知识，主要进行了如下的探索。
1 课堂担纲
生物课堂是进行医学知识渗透的主阵地，用得好，效果非同凡响。
1.1 就地取材
课本是非常重要的课程资源。在课本中，有一些介绍医学知识的栏目，对于这种栏目，教师要好好利用，将其整合到教学内容中。
例如，在七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》一节后，就有“科学·技术·社会”这个栏目介绍了“脱缰之马癌细胞”：癌细胞是由正常细胞变化而来的。细胞癌变后，分裂非常快而且可以不断分裂并转移。这篇文章还介绍了预防癌症的做法，对于学生而言具有很强的现实指导性。有学生表示：看了这篇文章才知道自己以前的生活习惯很不好，例如总喜欢吃烧烤食品，不吃蔬菜。为预防癌症，现在一定要改过来了。
再如，在八年级上册《人类对细菌和真菌的利用》一节后，“科学·技术·社会”这个栏目介绍了“抗生素今昔”。这篇文章使学生认识到抗生素的作用的同时也认识到滥用抗生素的危害，有学生家长反映，学生回家后对于父母家人生病时滥用抗生素的做法进行了阻止并说明道理。这些知识密切了生物与医学的联系，使学生学以致用，从而提高了学习生物的热情，对于其生活具有重要的指导意义。
1.2 拓展深化
七年级下册主要讲述人体生理的知识，与医学有着千丝万缕的联系。这册书分为“人体的呼吸”、“人体内物质的运输”“人体内废物的排出”、“人体生命活动的调节”等章节，但课本对知识的介绍不可能面面俱到，因此教师在教学中可穿插医学知识进行拓展深化。例如，在“流动的组织——血液”一节教学中，学生由于平时对于“白血病”、“血癌”等名词有所听闻，但又不是非常清楚，例如就有学生望文生义，认为白血病人的血液是白色的。此时教师可将“白血病”、“血癌”等知识作简明扼要的介绍，使学生豁然开朗。再如，在“神经系统的组成”一节教学中，很多学生问起“帕金森病”“老年痴呆症”是怎么回事，此时可抓住机会，介绍与脑相关的一些疾病。在这里，生物学知识作为基础，引出了医学知识的拓展深化，二者互为映衬，相得益彰，提高学生兴趣的同时也促进了生物的教学。
1.3 点击热点
在教学中教师多注意医学上的热点知识，切合实际地与教学结合起来，能使教学增色不少。例如，在《没有细胞结构的微小生物——病毒》一节教学中，就可联系在2003年横行神州大地的疾病——非典型肺炎。这种疾病就是由非典型肺炎病毒所引起的，此时的介绍使学生兴趣大增，使他们更好地掌握了病毒结构特点、生活等知识，对于医学热点问题的关注也随之增加。再如，《细胞核是遗传信息库》一节教学中，在讲到基因时，可以联系热点知识——基因治疗，通过讲述基因治疗的概念和基因治疗的新进展，学生对于基因治疗的前景充满了信息，课堂气氛为之一振。
2 习题点睛
在生物教学中可以搜集或设计与医学问题有关的习题，通过让学生解答，能把学生引向生物与医学结合的别致之路。例如：“临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内，对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？”再如，“医生在检验病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析是肾的哪个部位出现了病症？”在这类习题的解答中，学生一方面要思考如何运用血液、肾单位等生物知识，同时又以小医生身份体验了临床上这类病情的处理，一举两得。
3 活动添彩
一般而言，在校学生对于科技活动都非常感兴趣。结合课本知识、医学知识适时开展一些实践活动，会有意想不到的效果。在《血型和输血》一节教学后，我们生物教研组开展了“测定血型”的实践活动。在活动现场，由生物老师为学生测定血型，学生的积极性非常高。有些学生就围着我们问关于血液的各方面知识。这项活动的顺利开展，不仅使学生明白了测定血型的知识和原理，更重要的是使学生学以致用，增强了学习生物的信心。
4 课外引领
鼓励学生课外阅读一些医学科普读物，让其主动探索这些读物中蕴涵的生物知识。这样就使学生能运用自身所学生物知识发现和关注人类身体健康的广阔天地，对其人生是很有帮助的。
经过了在初中生物教学中渗透医学知识的探索，学生不但提高了学习生物学的兴趣，更好地掌握了生物学知识，而且增强了对身体健康的关注，提高了自身保健意识。这无论对于教学还是对于学生健康成长，都大有裨益。