浙江省青田县实验小学 323900
摘 要：当今社会形式下，小学英语学习的重要性是显而易见的，而对学生的核心素养的培养更是重中之重，特别是对学习能力和语言能力的培养更是不容忽视。日常学习中，要特别关注学生的学习兴趣和学习习惯，因为兴趣和习惯会直接影响学生的学习成效。那么教师在日常教学中应该如何以兴趣和习惯为抓手，提升学生复习阶段的学习成效呢？
关键词：兴趣和习惯 小学英语 复习教学
在小学英语教学中，复习课的教学十分重要。基于日常教学中对兴趣的培养及习惯的重视，通过期末阶段的复习和总结，才能使学习更有成效，因为学习需要日常地不断积累，而非一日而成。那么教师日常教学中应如何以兴趣和习惯为抓手，更好地为学习成效而奠定基础呢？
一、激发学习兴趣，养成良好的习惯，培养核心素养
教师要不断地想办法，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，教学中注重对学生核心素养的培养，特别是对学习能力和语言能力的培养。
1.坚持模仿听录音。小学阶段是学习英语的起始阶段，良好的语音面貌将为今后的英语学习打下坚实的基础，使学生能有一口流利的口语。小学生需要不断地“磨耳朵”，提高语音面貌，因此坚持模仿听录音是必不可少的任务。
2.搭建模仿展示平台。坚持是一项艰巨的任务，教师要为学生搭建模仿展示平台，提升学生的学习兴趣，让他们能在不断地模仿过程中找到成就感和满足感。（1）教师利用早自修或课前几分钟给学生展示的机会，为展示的学生拍视频，发到班级的微信群里进行展示，学生之间可以互学、互提意见和建议。（2）学生也可以课后拍主动拍视频，发班级的微信群里，教师先为其点赞，然后回复模仿的具体情况。（3）结合本校的“校园英语节”活动，每年开展集体对话模仿展示活动，让学生能力有更好地展示机会。（4）定期开展优秀模仿展示活动，给班级学生展示优秀的模仿内容，使他们能学有目标、学有方向。
二、落实英语基础知识，人人课文过关需登记
日常教学中对基础知识的过关显得极为重要，教师应如何有效地落实基础知识、保证人人课文能过关呢？
1.基于小组合作学习，有效过关、落实课文内容。结合本校的教学实际，开展小组合作教学是非常有效的一种方法和手段，教师可以将班级里的优秀学生的力量利用起来，让他们监督、帮助学习能力较弱的同学，使小组成员通过互助学习，都能得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）根据班级学生的座位，合理安排四人小组，选1名优秀同学为组长，过关任务由组长负责，同时做好小组过关的登记工作。过关登记时，组长的名字写在第一个位置，然后记上组员的名字，按要求进行登记，背过关的内容打☆做记号，读过关的内容打√。四人小组的组长同时还要负责在班级总登记表里，将整个小组成员的过关情况登记好。（2）小组课文过关登记合格者，教师利用早自修等时间，抽读、抽背过关情况，及时检查过关的质量。（3）小组课文过关不合格者，他们将直接进入教师小组，课后留下继续努力，由教师直接负责辅导任务。（4）教师还会不定期的抽查、抽背上课表现欠佳、作业情况完成欠佳等，有不良行为的同学，调查他们的具体学习情况。
2.作业批改、订正落到实处。教师在教学中要利用好课堂作业本，作业批改及时，有错误的作业能及时订正。（1）作业批改、订正：①做题时，要求学生圈关键词，养成良好的做题习惯。②教师要保证人人作业本过关、合格，有时间就尽量面批作业，订正时要学生解释为什么，说出理由，而不是简单的修改答案。③有错的作业本，将有“双记号”标志，教师会在作业本最前面写上订正页码，便于教师定期查看，批改后将订正页码打×，同时将错误的那页作业折起来，给学生明确、显眼地提醒。（2）错题整理、使用。教师将每次测试的试卷中，及平时的作业和练习中，学生易错的题目进行整理，抽空对整理的题目进行再次练习；还出错的，先由四人小组讨论、订正，再由教师分析、总结。词汇的积累和掌握是学习英语的关键。教学中教师要落实词汇部分内容，提高学生的认读能力及在情景中的运用能力。为了进一步提高学生的学习能力，鼓励学生利用直拼法挑战记忆重点词汇，每天挑战背1个单词，教师2--3周检测一个单元的记忆成果，这样学生的学习能力可以进一步的提高。学习能力较弱的同学，通过此方式，也可以提高认读能力。
三、结合实际教学情况，开展必要的书面练习
经过日常教学中对学生学习兴趣和学习习惯的关注，学生的基础知识肯定会比较扎实。为了更好地、更全面的巩固知识点，教师应结合实际教学情况，在复习阶段开展必要的书面练习。由于复习阶段各门学科都抓的十分紧，教师切不可采用题山题海的复习方式，那样会让学生产生逆反心理，复习效果得不到提高。教师通过对知识点、语法点等的梳理，整理出适合学生的检测题目，量少而精，那样会更有针对性，及时做到查漏补缺，那样更有利于提高复习教学的成效。
小学英语教师作为教学一线的实践者，要及时把日常教学中的有关细节和体会不断积累、记录下来，这样才能不断自我反思、自我提高，并更好地为日常教学服务。教学中如何以学习兴趣和习惯为抓手，并通过复习阶段有效提高学生的学习成效，这是教师需要不断反思、总结的命题。
参考文献
[1]《义务教育英语课程标准》.北京师范大学出版社，2011年版。
[2]《中小学外语教学》小学篇.北京师范大学，2017年第2期。
论文作者:吴伟燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/24
标签：教师论文; 学生论文; 作业论文; 能力论文; 小组论文; 日常论文; 习惯论文; 《中小学教育》2019年第349期论文;