摘 要：学好英语对学生有着非常重要意义，各小学和英语老师也越来越重视英语教学。如何在教学中采取更加符合小学生心理特点的教学方式，开展高效的教学环节，提高英语教学效率是小学教师们不断奋进的目标。本文就小学英语课堂教学策略有效性的实际操作方法的探究，从如何培养学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性、培养学生独立自主的学习能力、如何开展高效的英语教学方面进行了探析。
关键词：有效性 小学英语 高效课堂 教学策略
要搞好小学英语教育教学，提高小学生的英语素质教育，小学英语教师应提高认识、转变观念，积极推进小学英语素质教育。下面，本人结合自己的教学实践和现代教学理论来谈一下在英语教学中的几点做法：
一、上好第一堂课，激起学生的学习兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师。”为激发学生的学习兴趣，上好第一堂课至关重要。我是这样上好第一堂课的。首先，结合实际讲清开设英语的重要性和必要性，然后利用日常生活中学生已知的小学数学符号和日常生活中的小知识入手，进行知识的正迁移，导入字母教学。如长方形的长、宽、周长分别为a. b. c,未知数为通常为X.Y.Z,退烧药为PPC等等，这些较为熟知的知识，学生一看就非常感兴趣。然后抓住这一点进行正音练习，学生很快就掌握了字母的读音，也感到英语并不神秘了。初始成功的喜悦，促使学生对英语产生了浓厚的兴趣。
二、创造良好语言环境，培养学生的听、说能力
在英语教学中，我设法用英语创设真情实景，用课堂用语把各个教学环节紧密串联起来。从第一堂课开始 ，我就尽量借助手势、表情，用简单的英语教学生一些日常用语。然后，每节课都不断地使用这些日常用语。总之，在课堂上要尽量用英语来组织教学，培养学生的听、说能力。
三、培养竞争意识，调动学生的积极性
在教学中，我把全班学生按行列或桌次进行分组，力求大面积操练。开展小组竞赛，培养学生团结合作、互帮互助的竞争意识。实行小组打分评比，表扬做得好的，鞭策督促做得差的，注意给学生以成就感，采用多表扬、少批评，使学生有勇气参与活动，充分调动学生的学习积极性。
四、利用多种方法教学，使教学生动活泼
在教学实践中，我利用多种方法，力求直观、生动，培养学生形象记忆的能力。在教学中尽量利用实物、直观教具和电教手段，把简笔画、游戏、唱歌等活动与教学内容有机地结合起来，切实激发学生的积极性，让孩子们愉快而生动地获取知识。下面举几个实例：
1.唱英语歌曲：英语歌曲有助于记忆所学知识，教师可与学生一起唱歌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过唱英语歌曲，可以活跃气氛、加强语言信息的刺激作用，达到强化记忆的作用，让学生在说说唱唱不知不觉中地学会英语。
2.利用实物或直观教具教学：利用实物教学，不仅会激发学生的兴趣，而且有利于训练学生用外语思维、直观理解的能力。如教学“bag”时，我拿起一个书包，问：“What’s this in English?”然后自己回答：“It’s a bag.”
3.简笔画在教学中的应用：简笔画在英语教学中实用性强，运用灵活，适合多种形式的教学。它概括性强，表达意思准确、易学易懂。如教学单词时，采用简笔画，既形象生动，又避免了汉语的干扰，学生印象深、记得牢。
4.教学与游戏相结合，使教学内容变得简单易学：教学新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点、降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学到新知。
五、加强语言实践训练，为学生创设更多交际机会
教师要鼓动学生在日常生活中积极主动地锻炼英语交际能力。一是创设日常生活氛围。教师首先以身作则，与学生间的问候、道谢、借东西等，用英语与学生进行交谈，这样带动学生互相用英语口语进行交际。二是设立班级英语角。由每天的值日生记录当天的日期、天气状况以及一些所学新单词、句子。然后在英语课上作值日汇报，并用英语口语组织同学们唱歌、做游戏。三是收集一些英语小知识。学生对课外知识很感兴趣，师生交流学生容易接受。
六、建立健全科学的评价体系，激发学生学习的积极性和自信心
评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中，以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习英语的积极性和自信心。终结性评价一律采用等级制，着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价内容要多样化，形成性评价是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。这就规定了形成性评价的内容要多样化。评价形式多元化，评价要突出以学生为主体的思想，在教学中我们可开展英语故事比赛，英文歌曲演唱会、每课自评、学生互评、测试竞赛、家长评价等多样方式，收到好的效果。
总之，在英语课堂教学中打造高效的英语教学，对英语教师的素质是一个挑战，更是一个难得的机遇。它一方面能促使教师不断学习新知识，研究新问题；另一方面也使教师大胆地开拓进取，使英语教学进入一个崭新的天地，全面提高小学英语教学质量是我们每位英语教师的神圣职责。
参考文献
[1]张伟 浅谈小学英语教学中的活动教学.2015，17，（45）。
[2]王亚萍 英语课程教学研究.2017，12，（21）。
论文作者:韦栋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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