多元化发展：成人高等教育面临的战略选择，本文主要内容关键词为：高等教育论文,成人论文,战略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1009-0444(2010)04-008-03
随着终身学习理念的传播，成人高等教育面临着难得的发展机遇：技能、技术和知识的快速发展，劳动力就业市场的急剧变化，未来社会对人的综合素质提出的新要求，人均寿命的延长以及生活质量的提高……都呼唤成人教育发挥其战略作用。成人高等教育应该如何面对机遇与挑战？南斯拉夫学者德拉高尔朱布·纳伊曼曾指出：如何实现高等教育跨越呢？多元化成了关于高等教育前途讨论的一块蛋糕，“无论个人与社会有什么新的需求，只有一个解决问题的秘诀：多元化”[1]下面，试就成人高教多元化问题谈点个人见解。
一、成人高等教育多元化发展释义及其基本特征
关于大学多元化发展，美国教育家克拉克·科尔在20世纪60年代提出了多元化大学的概念。多元化大学——在某种意义上多元：它有若干个目标，而不是一个；它有若干个权利中心，而不是一个；它为若干种顾客服务，而不是一种。它不崇拜一个上帝；它不是单一的统一的社群；它没有明显固定的顾客。它标志着许多真善美的幻想以及许多通向这些幻想的道路；它标志着权利的冲突，标志着为多种市场服务和关心大众。[2]也就是说，多元大学是一个多目的多群体、多种权利、多种利益、多种手段共存的一个组合，是彼此可以共存、可以保持良好动态平衡的一个结构。科尔论述的多元巨型大学特点同样适用于成人高等教育。成人高等教育的多元化发展涵义，笔者借鉴魏小琳博士在其博士论文——《我国高等教育多样化发展的价值和路径研究》中对高等教育多样化的解释，认为成人高等教育多元化发展可以从以下三个方面理解：一是宏观层面，成人高等教育办学层次多元化、办学类型多元化；二是中观层面，在成人高等教育管理制度表现的办学主体的多元化、投资方式的多元化、管理模式的多元化等；三是微观层面，成人高等学校(或机构)内部培养模式多元化、专业结构多元化、课程体系多元化、学科体系多元化等等。笔者认为，它应具有如下几个典型特征：
1.公平性和个性化。多元的办学层次、类型、培养模式和专业结构，为学习动机、学习能力不同的各类成人提供与之相适应的教育环境，它尊重不同类型的学生差异存在，并重视为之提供不同的教育而不是设法消除差异。
2.开放性和灵活性。当今由于教学地点是影响成人参与学习的重要因素之一，可以把教室办到学生中去，教学点放在各地区的交通枢纽，方便在职成人繁忙工作后参加学习；把教育办到社会中去，充分发挥教育与社会的互动功能；把教育办到企业中去，利用教育为企业提供教学资源，利用企业为教育提供课程内容、奖学金、实习和就业机会等。另外根据对象的需求开展多层次的服务，学历教育、非学历教育、正规教育、非正规教育。
3.自主性和人文性。与较单一的成人高等教育办学相比，多元化的成人高等教育系统可以摆脱统一的学制、统一的培养模式、统一的教材等等。从服从国家的统一安排，到关注更多学员的个人需求，从而符合更多人的需要。
需要指出的是：①成人高等教育多元化发展应该是尊重市场规律有序竞争。部分成人高校为了争夺生源，违背正规的招生程序，丢弃教育是培养人这一根本目的，交了钱不用上课就可以拿文凭的竞争方式，如果不及时退出招生市场，最终可能会阻碍成人高等教育的发展。②质量观。成人高等教育多元化发展不是不顾条件，盲目地搞数量、规模的扩张，而是注重质量的多元化发展；同时，质量是一个相对的概念，可以分层次。根据成人高校(或机构)的发展历史，所在区域设置几个层次。③评估体系是独立而且具有多元特点的。所谓独立，是指成人高等教育的评估应该尊重成人的特点，而不是一味借用普通高等教育评估的体系。多元性是根据上面谈到的质量分层而来的，评估也必须具备多元性特点。
二、成人高等教育多元化发展的理论依据
1.生态学理论。“生态学研究表明，多样性是维持生态系统稳定的重要因素。物种越丰富、环境条件越复杂，生态系统的稳定性越高。同大自然的生态系统一样，处于自然和社会中的人同样具有生态特性。”[3]研究成人高等教育从一定意义上来说也是一个生态系统，她有着自身的结构和功能。多元化发展，可以使成人教育与社会、自然等外部环境以及成人教育内部各个领域渗透和融合。一个方面可以使每个环节每个链条保持一定的数量，从而保证成人高等教育生态系统稳定；另一方面可以提升成人高等教育办学资源的承载力。
2.现代人文主义成人教育哲学思想。现代人文主义成人教育哲学思想作为六大成人教育哲学思潮之一，对成人教育产生了深远的影响。由于它突出对成人个体的关注，备受成人的青睐。现代人文主义成人教育以成人为中心，尊重成人的个性与兴趣，帮助成人不断实现自我，超越自我，完善自我，不断满足成人的生存需要及精神需求，它突出强调人的自由与尊严，更关注培养完善的人，其中特别强调注重人的感情领域。成人的个性与兴趣、成人已有的教育基础、成人接受再教育的动机与目的、成人的感情世界、成人面临的问题……等方面是复杂多样的，成人的学习需求也是多样的，这些决定了成人高等教育必须是多元的。
3.终身教育理论。终身教育理论认为：从纵向方面，教育应是一个人从出生到死亡的过程中连续不断的过程；从横向方面，教育应扩展到社会的各个方面，应该是多元的。包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育应是公平的，面对全体公民的教育。成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分，本身具有终身性的特点，因此，随着信息社会和知识社会的临近，终身教育理念成为指导各国成人高等教育改革的共同理念。信息网络技术的快速进步和广泛运用为成人高等教育的多模化、网络化、终身化提供了理想的手段、桥梁和途径。接受终身教育和学习社会的理念，意味着成人高校办学对象年龄范畴的扩大，提供课程内容还要灵活开放、终身化，人才培养模式走多模化、网络化道路，满足千家万户、不同个体的学习需求。
三、成人高等教育多元化发展的现实需求
(一)宏观层面
1.文化多元化的影响。文化多元化是当今世界发展的主题之一，它影响着社会发展的每一个层面、每一个角落。教育作为文化生态链中重要的一环，自然深受文化多元化的影响，同时由于其固有的功能，也进行着种种积极的回应。成人教育—-作为教育的一个不可分离支脉，同样受到全球化和文化多元化的影响，并做出彰显成人教育特征的判断和选择。面对五彩缤纷的文化碰撞与融合，成人的精神世界亦由此得到极大地丰富；文化的多样化趋势也吸引着成人学习者的多样化的关注，也正在或明或暗地形成着成人学习者的多样化学习；同时，各种价值观念也纷纷挤入成人教育活动空间。在文化多元化带来的新情况和新形势下，成人高等教育的理念要配合文化多元化发展而实现超越；成人高等教育的运作需要根据文化多元化之要求而进行创新；成人高等教育内容要结合多元化之内涵而拓展；成人高等教育方式要顺应文化多元化之特征逐渐丰富。
2.成人高等教育市场国际化带来严峻挑战。虽然不同国家、学校和个人对国际化的理解、定义、期盼可以大相径庭，但不管承认与否，随着经济全球化的加速发展和各国经济相互依存度的提高，成人高等教育国际化的要求和挑战已经现实地摆在我们面前，美、澳、英、德、法、新西兰等国家每年都会在北京、上海等大城市大做教育巡展，采取各种措施，积极吸收中国留学生。国际教育市场的激烈竞争，给我们的高等教育带来严峻挑战。为应对挑战，我们必须培养出具有国际国内竞争力的高等人才。这就要求我们的成人高等教育参照国际上通行的要求和标准，改革和调整学科、专业和课程的设置，加强外语技能的培训和学生对外国文化的理解、交流和沟通能力，加强国际学术交流和合作办学、合作研究，吸引和增加外国留学生并在校内营造出不同文化相互接触、相互碰撞的氛围；同时，大幅度提高教师和管理人员的素质和水平。
(二)中观层面
1.成人高等教育蓬勃发展的内在诉求。目前很多成人高等教育未能适应学习者个性化、多样化的学习需求变化，还停留在片面追求学历教育、正规教育，忽视非学历非正规教育；强调规格要求，忽视个性发展等种种违背成人高等教育发展规律的办学理念。笔者认为，在当今多元的社会，如果不树立多元化发展理念，成人高等教育的生命很快就会枯萎。成人高等教育的多元化，不仅最大限度地满足了成人的多元化需求和基本权利、最大限度地释放人的个体能量，从而提升了成人的个体生命价值，同时也彰显了成人高等教育自身的生命价值。
2.规范成人高等教育市场内部的竞争需要。成人高等教育市场不仅面临着国际化带来的挑战，同时国内成人高校为了自身生存，也在不断尝试改革。民间团体和私人办学主体逐渐增多，办学形式也在不断调整变化。然而，一些成人高校为了保证自身的办学规模和经济效益，将工作重点放在招生上，忽视了教育的质量。为了争夺生源，甚至有些高校采取降低学费标准，不上课，到时候发文凭的无序竞争。为了提高成人高等教育的质量，为了规范目前的无序竞争，成人高等学校也必须走多元化发展道路。
(三)微观层面
1.成人教育生源多元化。随着民主、平等观念的深入民心以及国家政策的推动，农民工、下岗人员、贫困地区的人口等弱势群体的受教育状况开始受到关注，受教育的权利得到了保障，为现代成教生源多元化发展提供了相当数量的现实生源基础；知识经济社会的发展，需要成人学会汲取知识的方法和技巧，这种新的教育需求在无形中推动了成人学校生源的多元化发展；“信息网络技术的普及，使成人教育的途径、方法和手段发生了深刻的变化，现代远程教育得到了长足的发展，满足了不同成人的各种需求，成人潜在生源的数量得以无限扩充。”[4]随着经济的发展和人均寿命的延长，人们渴求精神生活的丰富多彩和生命质量的提高，这种种需求为成教生源注入源源不断的力量。
2.成人个体价值需求的多元化。随着知识经济的发展，社会生产、社会生活和人们的观念也发生着深刻的变化。在这样的背景下，成人对高等教育的需求是多方面的，不仅有适应就业的需要，而且有发展提高自身素质的需要，还有休闲、娱乐、交友等各种精神文化生活的需求。因此，成人高等教育多元化发展，从表面上看是成人高等教育类型、层次、培养模式等方面的扩充与改革，而从深层次来看，则是成人高等教育的民主化与人性化。成人高等教育的民主化和人性化就是提倡个性平等，提倡每一个成人个体有同等的发展权利，尊重个体选择和个性价值。成人高等教育的多元发展是顺应了社会发展，顺应了成人个体为了自我实现而学习的个性纷呈的趋势。