通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题
柳育荣
（甘肃省岷县十里乡南小路小学，甘肃 岷县 748400）
摘 要： 以网络和信息技术为手段和平台，探究其对农村小学高年级“留守儿童”心理健康的影响及原因，整合信息技术和心理健康教育，使农村小学高年级“留守儿童”能提升自我认知能力，培养农村小学高年级“留守儿童”良好的心理素质。
关键词： 小学高年级；留守儿童；心理问题
留守儿童往往依靠祖父母一辈监护，因缺少父母关爱与教育，容易在心理健康、思想品德，尤其是家庭教育等方面出现断层或缺失，从而使他们的心理成长发育偏离正常轨道。所以关爱留守儿童的心理健康教育，是农村学校刻不容缓的任务。
一、运用信息技术开展小学高年级“留守儿童”心理问题教育的重要性
随着时代的发展，我国诞生了一个新名词“农民工”，也就是进城务工的农民，随之也出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。上网已成为农村小学高年级“留守儿童”获取知识信息的有效手段，这给农村小学高年级“留守儿童”提供了一个接触社会、获取知识、放松自己的机会，也直接影响着农村小学高年级“留守儿童”的心理发展和行为模式。作为心理教师，要在教学及辅导活动中敏锐地发现网络信息对农村小学高年级“留守儿童”的负面心理影响，对农村小学高年级“留守儿童”暴露出来的心理问题，认真分析，及时引导，整合课程，化害为利，化险为夷，培养农村小学高年级“留守儿童”良好的心理素质，促进农村小学高年级“留守儿童”身心和谐，健康成长。
二、运用信息技术开展心理健康教育策略
（一）利用多媒体营造生动的心理辅导氛围
课堂通过音乐、节奏、图画、动态等多媒体向农村小学高年级“留守儿童”展示生动鲜活的直观多彩信息，调动其听觉、视觉、触觉、动感等多种感官，全方位感知信息，让每个农村小学高年级“留守儿童”同构信息量，加深感知冲击印象。这样，使农村小学高年级“留守儿童”认识到信息技术还能如此丰富多样地愉悦心灵，完成心理课程的任务。在进行心理辅导时引入生命和安全的话题，农村小学高年级“留守儿童”喜闻乐见的故事，加上多媒体动画效果，使课程自然活泼地转入主题，深受欢迎。
（二）利用教学情境，适时激发认知兴趣，实施心理教育
运用信息技术动手操作的特性，使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。教师在制作心理课件时，预留一些环节，让农村小学高年级“留守儿童”在心理辅导课中途参与进来，续接下面的内容：“你们是不是觉得这个地方可以设计一个情境或故事呢”这样能激发农村小学高年级“留守儿童”学习与探求的欲望和兴趣，把对网络的关注点融合在心理学习过程之中，引导农村小学高年级“留守儿童”正确地对待网络信息，学会自我控制，既培养了农村小学高年级“留守儿童”的心理认知能力，又锻炼了农村小学高年级“留守儿童”对网络信息的运用和处理能力。
（三）利用网络信息技术的多维性扩展心理健康教育对象
网络信息技术的多维性，体现在运用好它就可以摆脱人力资源和时间、空间方面的限制，满足最广大以至全体农村小学高年级“留守儿童”的心理健康的辅导需求。我们通过学校心理健康网站的搭建，甚至也可吸收饶有兴趣的农村小学高年级“留守儿童”参与到资源平台的建设和完善进程中来，使得团体辅导和团体帮助形式丰富多样，使服务对象大大增多，效果明显增强。教师充分挖掘和拓展信息技术在心理健康教育中的正能量元素，就能不断突破传统教育方式方法的局限性，有效规避网络信息的负面影响，促进心理健康教育的发展。
7.2.1桃小食心虫采用地面防治与树上防治相结合，化学防治与人工防治相结合的办法进行综合防治。①地面防治最佳适期，一般在越冬幼虫出土盛期(4月上旬)用药剂处理树冠下土壤，消灭越冬幼虫和蛹。可用辛硫磷胶囊每亩500克加水50公斤喷撒于树冠下，浅锄即可。②树上防治主要消灭卵和幼虫，可用25%灭幼脲3号悬浮液1 500倍液、40%毒死蜱乳油1 000～1 200倍液、功夫6 000倍液等。当卵果率达到1%时及时树上用药。③地膜覆盖树盘，减少出土幼虫。 ④性诱剂诱杀。在果园成蛾高峰期，树上药剂防治1次，可以起到良好的防治效果。
（四）在学校网站或网络空间开设学生心理家园
学校可以在校园网站或者网络空间开设学生心理家园，我是在博客空间里开设了“××学校学生心灵鸡汤”，在这里设有心灵故事、心理知识、心理课堂、心理倾诉等模块，学生可以匿名访问，根据自己的情况和需要选择模块，从而获取心理知识，达到培养自己身心健康的目的。如果遇到学生问题比较严重时，心理教师可以暗示学生在心理咨询室面对面交流。这样采取多元的方式来解决留守儿童的心理困惑，促进了留守儿童的心理健康成长。
采用素土挤密桩法，首先考虑的是选取合理的机械设备，然后施工前必须进行试桩、原位测试和室内分析试验，目的是在实验过程中对施工原始数据进行记录，对记录数据分析、比较，确定最终的施工参数，用于指导施工。
综上所述，将现代信息技术与心理课堂的有效整合，有利于推动农村学校心理健康教育的高速发展，为留守儿童的心理教育提供了广阔的发展前景。当然新事物的出现总会出现负面作用，我们既要提高学生的鉴别与抗诱惑能力，也要加强教师和家长监督作用，最大限度地发挥现代科技的积极作用。
参考文献：
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[3]肖凌燕.网络运用以及与用户心理之间的关系[R].江南大学学报（人文社会科学版），2009.
中图分类号： G62
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）35-0172-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.166
[责任编辑 谷会巧]
作者简介： 柳育荣（1978.8— ），男，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学数学、思品教学。
课题项目： 本文是甘肃省教育科学“十三五”规划课题《如何在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作(以本县为例)（课题批准号：GS[2018]GHB1030》的研究成果。
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