重庆市涪城区马鞍第十九中学 408000
摘要：21世纪被称为信息技术的世纪，信息技术改变了人们的生活、工作方式。现如今信息技术以及成为教育界必不可少的一种工具，其在数学教学中的作用和价值十分的突出，在增强了数学教育趣味性的同时，也能够极大的丰富教学内容与教学形式，提高教学趣味度，改善教学本身的效果。操作过程中，教师一定要发挥好信息技术价值，千万不能出现本末倒置。要在教学中做好与学生的沟通，提高学生的学习热情与学习水平。
关键词：信息技术；初中数学；教学融合
前言：初中数学教育对于信息技术的应用能够很好的改善与弥补传统数学教育的缺陷与不足，丰富了教学资源、教学手段，为课堂教学注入了一定的趣味度。在教学过程中，教师一定要了解信息技术的价值与劣势，平衡好信息技术与数学教育的关系，更好的展现现代教育的魅力，提高数学教育的质量与效果。
一、信息技术在数学教育中的利用价值
现代教育中信息技术是非常常见的方式，常见信息技术就是从网络中获取资源，当然也有一些教师选择自己制作课件。用趣味化的影像资料与文字图片激励学生，带给学生不一样的学习感受。原本枯燥的文字跃然纸上，生动形象且趣味活泼的内容可以很好的保障学生的学习热情，提高了教育有效性与清晰度。初中数学当中有着很多趣味性十足的内容[1]。传统教学方式难以体现这些内容的真正教学价值。信息技术则可以缓解这一问题，保持课堂节奏足够的紧密，并且还能够让学生时刻保持学习活力、学习激情。教师足不出户就能够从网络中了解到其他教师的教学方式，帮助自己改进自己的教学方法。师生可以用信息技术平台进行沟通，加深彼此的印象和了解[2]。教师可以在网络平台和其他教师沟通、其他学生沟通，延伸课堂、延伸教学组织。将各种微课资料放在网络平台，学生用自学方式增强自己的学习能力很好的降低了教师教学压力与难度。
二、信息技术和初中数学的结合方法
（一）引导兴趣
初中生大多已经渐渐具备了自学意识与学习能力，但因为学习兴趣度不足，所以无法最大化学习效果。对此教师需要重视学生兴趣激励[3]。信息技术是提高学生学习热情很方便的一种方法。信息技术能够完成学生学习热情、学习兴趣引导工作。当前社会中有着很多种信息技术，许多趣味性十足的短视频都能够带给学生不一样的感受，使学生注意力能够长时间集中。教师可以在课堂教学中播放一些趣味性内容或是教学动画缓解课堂沉闷的气息。并且这种方法也是多样化教学手段的一种渠道，能够让学生对知识建立更为直观的认知。
（二）注重沟通
数学教育中教师需要发挥好信息技术的价值，从学生的反馈中了解到学生的学习条件，进而优化教学方式、教学思路与教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆处理问题的过程中需要了解不同学生的性格特点、学习困难点、学习能力、兴趣点以及语言习惯，从而为学生匹配更对应的信息技术知识点与内容。如在利用信息技术为学生展示《几何图形》内容知识点的时候，除了需要用直观的图像引导学生，还需要使用许多的字体。制作PPT的过程中要用学生能够看清，但是却充满俏皮的语言、颜色与字体帮助学生去认知与了解到知识点，充分发挥信息技术在课堂教学中的作用与价值。很多学生都比较喜欢趣味性的内容，甚至有一些学生喜欢二次元人物。所以教师在制作微课的时候可以用二次元人物作为讲师形象，要消除学生对课堂沉闷、刻板的印象。另外在筛选教学素材的过程中，教师要多加关注学生的兴趣点与喜好，使用互联网以及课下活动时间与学生建立密切的沟通。用该过程去获知学生的学习状况，为学生匹配合适的教学方法，提升教学效果。
（三）因材施教
不同学生有着不同的理解能力，在教学中如果一味的应用统一化教学方式显然无法照顾到每一名学生的学习能力与追求。教师一定要牢牢结合学生的特点、经历做相应的教学指导与沟通，最大化体现教育主观性价值与主观性作用。教师万万不可过度依赖信息技术，出现本末倒置的教学问题。信息技术能够极大的提升教学品质与教学效率。信息技术并非是替代教师教学的一种工具与技术。信息技术有着丰富的教育资源，这些是教师所要充分理解与利用的。教师平时要做好与学生的沟通，利用各种检测环节了解学生当前的学习状况，并严格奉行因材施教原则这种态度，这是体现教育价值、教育作用的关键途径。教师要在体现信息技术优越性、便捷性价值，降低教学难度的同时，用教师个人的魅力去引导学生，完成学生综合素质、个性化素质的引导。如学习《相交线》知识时，很多学生虽然明白什么是相交，但是就是说不出概念。此刻教师对于能力很普通的学生只需要让其能够理解教材当中相交知识点概念以及画法就可以了。对于学习能力比较出众的学生，则可以用更为复杂的已知条件、已知关系带领学生去拓展相交线知识。用这种方法帮助普通学生树立自信，让学习能力过硬的学生感受到学习的挑战感，最大化教学效果。教师要用分层教学、分层作业等诸多手段满足不同学生的学习需求，减少教师的教育压力，提高学生的综合素质水平。
结语：作为当代应用十分广泛的一种教学技术，信息技术能够极大的提升数学教育质量与教育效率。当然必须说明以及意识到的是，信息技术无法做到完全取代教师在课堂的地位，教师在教学中仍旧要做好课堂的引导工作，尤其是学生的学习态度、学习习惯、三观素质。教师需要为学生安排个性化、针对化的指导与帮助，这样才能够有效增强学生的竞争能力与综合素质。教师在使用信息技术的过程中千万不能出现本末倒置的问题，要做好学生观察力、创造力的培养与引导，最大化数学教育与信息技术结合价值。
参考文献：
[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究,2019(15):48.
[2]谯平湖. 让多媒体信息技术为初中数学教学插上腾飞的翅膀[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[3]宋晓云.初中数学运用信息技术辅助教学策略[J].中国农村教育,2019(20):246.
论文作者:陈璞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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