摘 要：高中化学教学作为高中教学的重要内容，虽然课程难度较大，但却是培养学生逻辑思维、掌握化学基础知识的重要学科。为让学生更直观、更方便、更简单地学习高中化学知识，如化学概念、化学方程式、化学原理、化学实验等等，利用微课教学法不失为一条良策。据此，本文针对微课教学法在高中化学课堂教学中的实践策略进行分析，以期能为各位高中化学教师提供教学帮助。
关键词：微课教学法 高中化学教学 实践策略
一、微课在高中化学教学中的实际应用
1.提升学生反复记忆能力。化学知识抽象难懂，教师通常采用先让学生记住结果然后探究原理的教学方式，而要让学生记住、记牢结果，就必须提升学生的反复记忆能力，所以，针对同一重难点，教师仍需不断更新微课视频，这样既能始终保持学生的好奇心，又能让学生在不同的微课视频中反复记忆同一重难点，对提升其反复记忆能力非常有帮助。
2.将重点和难点变得更加生动和形象。（1）内容设计注重趣味性和直观性——重难点知识更加形象。首先，教学内容的设计要有趣味性，即以趣味性调动学生的学习情绪和创新意识。其次，对高中生来说，化学知识抽象难理解，很大原因在于高中化学主要是从微观角度解释物质的化学变化，虽然原子、分子真实存在，但是学生看不见摸不着，一样还是近乎抽象的存在。因此，教学内容的设计要有直观性，即教师要利用教辅工具、动画文字等多种方式展示教学内容。最后，微课内容要具有高度的启发性，即学生学完之后，要真正地掌握教学核心内容，攻克学习难点。（2）视频质量高，注重美观设计——重难点知识更加生动。制作精良、画面清晰、色彩丰富、语言不卡顿的微课视频才能把重难点知识变得更加生动形象，从而给学生以良好的视觉享受，这是重要基础也是必要前提。因此，注重微课的美观设计也是非常重要的。首先，教师要熟练操作微课录制设备；其次，教师要学会使用PS、ACDSee等图片制作工具；最后，录制视频的过程中保证画面、声音均清晰无误。
3.让实验变得可视，提高课堂效率。要让学生直接看到化学实验过程主要有两个办法，一种是教师示范化学实验过程，主要用于让学生掌握整个化学实验流程，此为宏观的化学实验；另外一种是视频展示化学实验过程，主要用于让学生直接看到化学元素之间的反应过程和化学现象，此为微观的化学实验。微课教学过程中，教师必须按照不同的化学实验要求设计以上两种视频，让实验变得可视，提高课堂效率。
4.提高学生的学习兴趣。（1）目标设计清晰明确，增强学生的学习信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，微课教学目标应紧扣课堂教学目标，即以让学生掌握基础的高中化学知识并可以利用所学知识解决一些简单的实际生活问题，适当地学习更多的化学知识并注重建立知识间的对应关系等等。其次，微课教学目标应具有层次性，由简到繁、从易到难安排教学目标。（2）微课内容力求直观、简单。因为学习紧张的缘故，大多数高中生都希望用最短的时间和最少的精力学习更多知识，因此他们大都喜欢直观、简单的微课内容。由上述分析可知，体现微课内容直观性和简单性的主要工具是高质量的教学视频，因此教师仍需从优化教学视频入手，提高学生的学习兴趣。
二、高中化学微课教学设计制作
1.微课教学时间不长，内容短小精练。笔者在这里介绍三种微课制作方式，每一种方式都可以将教学过程框定在一个合理的时间范围内并使教学内容变得短小精炼，具体如下：第一种类型——PPT式微课，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。第二种类型——讲课式微课，由讲师按照微课要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课，时间为5-10分钟。第三种类型——情景剧式微课，即对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课，时间为5-10分钟。
2.建设微课系统教学资源库。建设微课系统教学资源库的主要目的是增加学生利用微课视频学习知识的机会，因此，笔者建议教师可以把微课放到微信公众平台或班级网站上作为常备教学资料，并定期对教学视频进行重新分类和整合，同时，教师还可以和其他化学教师建立通畅的信息交互通道，即彼此互换、互改教学视频。例如，在教学《化学仪器的使用》时，教师可以根据化学仪器的不同用途制作不同类型的教学视频，并把这些教学视频按难易、类别进行区分，并制作与之对应的资料检索表，这样建立的微课系统教学资源库不仅内容清晰，而且利于学生检索。
综上所述，要在高中化学教学中应用微课教学法，就必须遵循四大应用策略，即提升学生反复记忆能力，将重点和难点变得更加生动和形象，让实验变得可视，提高课堂效率以及提高学生的学习兴趣。当然，上述分析只是笔者的浅见，关于更多更好的微课教学法实践策略还需要不断探索和发现。
参考文献
[1]钱华 微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014，（11），52-53。
[2]谭谨 微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].教育科学（全文版），00150。
[3]张学瑞 如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].新课程学习（中），2014，（4），57。
[4]喻筱玉 浅谈如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].教育（文摘版），2017，（1），00018。
论文作者:王金海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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