四川省泸县玄滩镇玄滩中心小学校 646105
大教育家孔子说：“不学礼，无以立。”叶圣陶老人家也说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”古今教育家、学者非常重视儿童早期教育对于人一生教育的基础性作用，认为儿童一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后可以“正性”、“养心”、“成德”。 “礼”是道德，是规矩。因此“做人先学礼”，礼仪教育是人生的第一课。从古至今，文明礼仪教育在学校教育中一直占据着重要地位。学校应该以中国优秀的传统礼仪文化熏陶人、塑造人，从而把学生培养成为具有良好道德品质和行为规范的人。如何让文明礼仪教育落到实处？
一、以校园文化引领文明礼仪教育
根据学校“里仁为美、格物致知”的办学理念，围绕“学、问、思、行，礼、义、廉、耻”等传统文化，将“以礼育人”的思想融入学校教育中，更好地发挥其思想引领作用。
如：教学楼梯间挂着的“学问、思行、礼义、廉耻”的古文名句、译文、故事精美的悬匾牌，各班彰显个性的班名和班训牌，走廊上悬挂着的“里仁文化”经典名句悬牌，教学楼墙面上雕刻的《三字经》、《论语》，挂于底楼的三张《二十四孝图》，在上下楼梯处张贴“轻声慢步靠右走”、走廊上张贴“请使用礼貌用语”、草坪花圃旁张贴“请勿践踏”等提示语，学校每个班级多媒体每天中午播放的文明礼仪短片，楼梯走廊上的艺术化的名言警句，随处可见的提示语以及独特的班级文化教育，无一不让学生在浓浓的里仁文化环境中浸润成长，逐步向“知书”的目标迈进，做一个“达理”的人。
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二、榜样示范，言传身教来引导文明礼仪教育
在师德规范中，要求教师要为人师表，即要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公等。其实就是指教师要用自己的言行举止向学生作出榜样，成为他们学习和效仿的楷模和表率。教师还可将自己在生活中的优雅的言行举止录成视频，播放给学生观看。
三、以鲜活内容丰富文明礼仪教育
1.深入学习《里仁读本》。学校开发的不同年段的里仁读本，包括“仁爱、礼义、廉耻、学问、思行”五个主题，让里仁教育真正走进课堂，走进学生社团活动，让文明礼仪教育润物无声。
2.制定《玄滩小学学生文明礼仪好习惯》。以学生一天的生活为序，从早上进校、上课、下课、课间到下午放学、回家的行为进行正确行为的指导，本着学校讲、年级查、班级贯的原则加以落实。
3.观摩《规范在我身边》礼仪短片。引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性，从而更好地养成文明礼仪习惯。
4.细化活动内容。
（1）从“坐、立、行、说”起步，培养学生良好的行为习惯。学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行、说”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是规范的“坐、立、行、说”姿势却形象地展现着一个人的自身修养和素质。
（2）从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生文明的孝敬礼仪。小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。常看见有的学生在跟老师或长辈谈话时，心不在焉搔首弄姿手脚不停抖动，一副吊儿郎当的样子。因此教育学生孝敬长辈，尊敬老师、团结同学应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼、礼貌交流、帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事做起，这是社会文明交往的重要根基，也是一个小学生最起码的道德礼仪要求。
（3）从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养学生高尚的爱国情怀。小学生对爱国主义这个概念理解起来比较抽象。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得关心班级、学校这个集体。这些都是爱国的具体表现，也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起学生高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。
（4)从勤学好问、热爱劳动抓起，培养学生做人的基本品性。勤学好问，热爱劳动，这是我们民族的优秀传统，也是 人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。这些习惯，也是做人的基本品性。
四、以课内外结合实施文明礼仪教育
课堂教学是实施文明礼仪教育的主阵地。文明礼仪教育不仅仅是班队课上进行，也不是思品课上进行，而是贯穿到各年级各学科。首先是通过国家课程渗透礼仪文化，各年级各学科都有礼仪渗透点及教学策略。
其次是各科教师在教学过程中应随时对学生渗透文明礼仪教育。如一旦发现学生站立行说不文明、对老师不尊敬、说粗话、不诚实守信、乱扔乱涂乱倒、追疯打玩等不文明现象就应该立即进行教育。
五、以德育活动推动文明礼仪教育
礼仪实践活动纵向一体化——德育处应根据上级主管部门的德育重点工作安排，结合学校的文明礼仪教育，将一年中的12个月细分，确立12个教育主题，月月相扣，形成礼仪实践活动纵向一体化。学生在校6年间，每年参与12个主题系列教育活动，在主题教育与主题实践活动中不断提高认识，最终成为学礼、知礼、明礼、守礼的礼仪少年。
论文作者:杨春秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/18
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