关于经管类专业创新创业型人才培养模式探究
苏丹丹，曾云
（广西民族大学商学院， 广西 南宁 ）
摘 要： “大众创新，万众创业”是在我国推进创新时代创新驱动发展战略的极为重要的措施，高校探究如何培养经管类创新创业型人才模式极为重要。本文就其时代背景和社会特点探讨了全国高校经管类专业创新创业型人才培养模式存在的主要问题，并从学生、学校、社会三方面提出了关于培养经管类专业创新创业型人才的相关途径和措施。
关键词： 经济管理类专业；创新创业型人才；人才培养模式
2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上明确提出“要在960万平方公里土地上掀起‘大众创业’、‘草根创业’的新浪潮，形成‘万众创新’、‘人人创新’的新势态”。之后，2018年09月18日国务院又发布《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，特别强调促进创新创业高品质持续发展、打造“双创”升级版对于深入实行创新驱动发展战略的重要意义。近年来，大众创业、万众创新不断向更大区域、更高层次和更深程度推进，培养创新创业人才的必要性日益显著。由此可见，重点培养创新创业型人才是响应国情号召和适应社会需求的重大举措。而经济管理类专业属于商业型科目中的重要科目之一，专业知识和理论知识都较为抽象，具有较强的社会性，对国家经济发展有着重大影响。因此，各大高等院校在培育经管类专业创新创业型人才各方面面临着极大的考验。
本文利用AIS数据，构建船舶领域统计方法模型，并根据目标船周围最近船舶的相对位置分布情况，采用最小二乘法确定领域边界；利用荆州AIS数据对模型进行验证，并对比分析横驶船舶与直航船舶的船舶领域，得出横驶船舶领域与直航船舶领域形状特征的差异；对比不同尺度的上行和下行船舶的船舶领域，得到船舶尺度、航速对船舶领域大小的影响，为船舶在水上航行时的避碰和风险研究提供一定的理论依据。
一 经管类专业创新创业型人才培养模式存在的主要问题
（一） 学生创新意识启蒙晚、后期创新观念培养强度不足
一方面，虽然早在新世纪初国家教育部就提出了“素质教育”的口号，但目前国内市面上各种幼儿或小初高甚至是成人教育或各类资格证书的学科辅导班或培训班仍在蓬勃发展。从这一现象可以反映出，中国的教育制度仍存在“应试教育”现象。学生的早期教育将可能影响一代人性格形成及价值观树立。目前国内学生在中小学时期仍面临着多课业多作业等问题，大部分时间仍被“应试教育”支配，这导致大部分的学生在幼小时期就缺乏创新意识，相当程度上妨碍了这一部分学生后期的创造观念的培养。另一方面，随着信息时代的到来，网络越来越发达，线上交流越来越频繁，以至于学生沉迷于电子产品，人与人之间的面对面交流渐少， “宅男”、“宅女”日渐增多，故导致学生间的创新意识碰撞几率减少，创新观念日趋不被重视。另外，中国特色社会主义进入新时代以来，社会发展依然不平衡，其不同地区不同的开放程度和经济状况对各个学生的创新意识也有一定程度的影响，发达地区的学生可能拥有更多的创新教育机会。
（二） 师资队伍缺乏实践性
首先，学缘结构不合理的现象在一定程度上普遍存在，这对于我国高等院校师资队伍的建设和发展是极其不利的，不仅不利于学术争鸣，而且不利于激发创新思维。其次，大多数教师授课局限于理论知识，较少进行有效的实践教学、创新教学，缺乏对学生的能力教育及创新创业教育方面的引导。这种情况不仅出现在青年教师身上，有经验的老教师也可能会出现这种情况。由于缺乏企业任职经验，如直接对学生进行创业培训将导致教学上的力不从心。尤其是青年教师，大都是刚毕业或毕业不久，不仅缺乏企业任职经验，更缺乏社会现象的观察能力，创新创业方面的经验更是匮乏。
随着社会经济的发展，农业产业化在我国脱贫攻坚的实施过程中起到至关重要的作用。产业扶贫就是扶贫开发的过程，以产业特色、资源优势为基础，在发展贫困地区、增加贫困农户收入方面起到了重要作用，促进农业实现可持续发展。
（三） 课程设置不完善
（一）在学生意识培养方面，应注重创造力的发展，家庭、学校和社会都要加强对学生创新意识、创新观念的培养。第一，创新创业教育要从小抓起，家长和教师多鼓励和引导孩子探索新奇事物，激发孩子的创新意识，社会公众也要对孩子的奇思妙想给予更多的宽容，不要一味以大人的世界否定小孩子的想法。第二，进一步提高校园文化建设，积极开展多样化的校园活动，借此驱使学生走出宿舍，增大社交活动区域，进一步提高学生们间的互动，提供有助于培育创新创业型人才培养的大学文化环境，这便提高了学生们之间激发创新想法的几率，有利于学生们创新意识的觉醒。第三，让学生家长和企业等第三方参与设计高校实行的学生评价机制，尽可能避免从单方面如成绩或证书等维度来评价学生素质的现象。我们可以通过家长对孩子的了解和企业等第三方单位的丰富社会经验及识人能力，多方面合作、多维互动一同完善对学生的评价机制，使之更为全面地考察学生的综合评测，建立健全合理的学生评价机制，突破既有评价机制的脱节与僵化。
（四） 实践教学资源不足
现今的经济管理类专业仍然是以课堂教学为主的教学模式，缺少实践教学资源，实验、实习教育未能充分进行。首先，校内锻炼学生创新创业能力的机会少，相关竞赛机会较少，在相关企业进行实践的机会少。其次，实践教学资源分配不均衡，经管类各专业所需教学资源不尽相同，其所需费用也有较大差异且极为昂贵，大多数学校经费不足以支持所有专业所要求的实践教学设施。再次，实践教学资源限制了教学手段，导致教学信息化手段单一，难以引起学生的积极性和兴奋点，在一定程度上妨碍了师生的互动交流。
二 培养经管类专业创新创业型人才的举措
现阶段我国高校并未能对专业教育与创新创业教育的进行有效融合，课程内容设置不健全。学校仍需提高对通识教育的重视程度。部分高校所开设的选修课范围不广，课程种类不丰富，涉及的知识面不够广泛，热门专业和冷门专业的开设不合理等，都有可能影响到学生的知识接触面。学生知识结构不够完整，接触面有限，不仅不能满足社会对人才的需求，而且对学生进入社会后的创新创业意识也将带来负面的影响。
（二）在学校建设方面，要强化师资队伍建设，变革教学模式。关于师资队伍建设方面，高校要注重教学质量的提升。要提高教师的教学水平和科研水平，首先，要抛弃传统观念，用战略的眼光改善用人制度，合理完善教师结构，允许人才在各大高校的流动，加强合作交流，促进学术交融。其次，要加强对青年教师的培养，注重提高青年教师的全面素质。例如，高校可对刚毕业的青年教师进行岗前培训；对缺少工作经验的青年教师鼓励其在假期期间到企业中进行职场体验，让其学会充分利用理论知识，加深理论知识与实践经验的融合。再次，青年教师还应该积极提升自己的能力，向经验丰富的老教师请教，适应教学模式。同时多与学生交流，锻炼自己角色转换的能力，从学生的角度出发传授知识与经验，并及时参考学生的建议科学合理地改进授课方式。或者，高校可以聘请国内外优秀教授或成功企业家来校开展系列讲座活动，让学生们见识多方位、多领域的实用经验，拓宽知识面、开阔眼界，培养学生跨文化、跨专业的创新能力。关于教学模式方面，高校要加强教育教学改革。在学校教学软件方面，除了要以通识教育为基础，紧密结合理论教学与实践教学，巩固学生的专业知识扩展和综合，融合创新创业教育与专业教育，重点培养学生的创造性思维之外，还要积极鼓励、支持和辅导学生参加多种多样的社会创新创业大赛和专业模拟大赛，如“互联网+”创新创业大赛、电子商务挑战赛、课外学术科技作品竞赛、营销大赛等可以充分锻炼学生的实践动手能力的大赛，依此进一步提升对创新创业的热情，全面提升学生的独立思考能力和职业素养。更要加强思维训练，在创新创业课程上，实行思维方法的传授和训练，引导学生用思维导图、逆向思考法等思维方法去解决实际问题，提高学生的思维技能素质。在学校教学硬件方面，致力于完善教学设施，建立适应社会需求的实践实训基地，加强跨专业、跨国际的创新创业教育，扩展教学内容，提高学生自身构造的完整性和深度性。
（三）在社会方面的培养，要引入社会资源，充分借助社会力量，培养理论与实践兼具的复合型经管类创新创业型人才。一方面，大力争取校友社会资源的支持。通过校庆、校友协会等平台密切联系校友，有效整合校友与社会的资源，邀请知名校友分享创新创业经验，带动和支持学生们创新创业。另一方面，积极构建校企合作平台，设立创新实践激励机制，对不同年级的学生有针对性地提供优质资源。以四年制本科为例，我们可以这样安排：大一阶段安排学生去到相关企业或与本专业相关的岗位进行参观学习，一方面从大体上了解本专业的工作过程和方法，另一方面让学生以新人的眼光去发现岗位或行业存在的问题，为后期的创新创业教育奠定扎实的基础；大二阶段鼓励学生可通过积极参加各类学科综合比赛、兼职等方式加深学习职业技能，获取新时代的创新创业信息，明确自己的职业规划，树立人生目标；大三阶段通过鼓励学生参加企业实习，尤其是选定专职专岗进行深入研究、学习，综合提升自己的实践能力、交际能力和创新创业能力，该阶段重点鼓励学生对专业的疑惑点进行创新探索，有创业意向的学生可着手了解创业事宜。大四阶段，进一步巩固自己的专业知识及综合能力，进一步完善自己的职业生涯规划，做好学生转变为社会人的过渡。
（2）泥质、灰质含量较重的低电阻率油层。测井响应特征表现为：自然电位负异常，异常幅度与纯砂岩油层相比明显减小。泥质砂岩油层自然伽马为中等值，微电极低值正差异或无差异；灰质砂岩油层自然伽马值小于纯砂岩，微电极较高值锯齿状。三孔隙度曲线重合性较差，声波时差变化范围较大，为255～290μs／m，测井曲线间相关性相对较好，电阻率为1.1～3.0Ω·m。该类油层多分布在纯上6砂组中，由于物性较差，多为产液量低的差油层。
综合以上，培养经济管理类创新创业型人才需要学生、家庭、学校和社会的共同努力，要加强学生的创造力的培养，积极鼓励学生发展创造力；强化师资队伍建设，变革教育模式，坚持理论与实践紧密结合，全面提高学生的创新意识、创新观念和创新思维；多层次、多角度探索培养专业人才载体，构建社会平台，拓宽人才培养的途径。
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本文引用格式： 苏丹丹 等.关于经管类专业创新创业型人才培养模式探究[J]. 教育现代化，2019，6（57）：10-11+16.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.57.004
基金项目： 广西民族大学商学院自治区级国际贸易特色专业群核心课程建设系列项目“关于经管类专业创新创业型人才培养模式探究”的阶段性成果，课题编号301020803SXYJG1914。
作者简介： 苏丹丹，女，壮族，广西南宁人，助教，硕士研究生。研究领域：物流与供应链管理；曾云，广西民族大学，在读本科。
标签：经济管理类专业论文; 创新创业型人才论文; 人才培养模式论文; 广西民族大学商学院论文;