关键词：小学数学教学；信息技术；有效方法
21世纪是信息技术快速发展的阶段，现代信息技术对教育的冲击，不仅体现在教学方法、手段的更新上，更体现在教育理念及教育模式的深层变革上。有很多现代化的信息技术应用到了教学中，使教学发生了改变，达到了事半功倍的教学效果。在小学数学教学中，教师也可以通过微课视频、网络技术、多媒体设备等途径，为学生展示直观情境，让学生快速对教学重难点进行掌握，使数学教学达到更好的水平。
一、利用多媒体技术，营造直观情境
很多学校中都配备了多媒体设备，这些设备能够从网络上搜索信息，并将这些信息整合成为教学需要的内容，对学生进行展示，让学生能够在视频、图片的作用下，走入数学情境中，学习更多的知识，从而激发起学生对于数学学习的兴趣。
例如，在学习《图形的运动》的时候，学生仅仅凭借教材中的图画，无法对图形的运动情况进行想象。因此，我从网络上搜集了与图形运动有关的小视频，如秋千运动、升旗仪式、大风车等等，通过多媒体设备在课堂上进行播放，让学生观察他们的运动状态，并对他们的运动规律进行了解。学生在观看这些小视频的时候，能够以更加清晰和直观的方法来看到图形的变化情况，接触到教材中未能展现的细节，从而更快地对图形运动的相关规律进行理解，从而达到良好的教学效果。通过多媒体技术，能够为学生营造直观的情境，让学生在其中对数学知识产生立体化的感受。
二、利用微课视频，展现知识重点
在学习数学的时候，很多学生都通过死记硬背的方法来对数学知识进行吸收，但是却没有对其中的数学原理进行梳理，使学生在接触数学的过程中没有感受到数学的形成规律，难以实现数学思维的发展。教师可以为学生制作微课视频，让学生在视频中对数学知识形成的过程进行认识，从而快速突破教学重难点，实现数学知识的掌握。微课视频的时间一般在10分钟左右，能够抓住学生的注意力，遵循了小学生的心理规律，使教学更加高效。
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例如，在学习有余数的除法的时候，为了能够让学生掌握相关的知识，我为学生制作了微课视频，让学生在视频中观看分小棍的过程。刚开始，我将4根小棍分给视频中的4名小朋友，每名小朋友都得到了一根小棍。当屏幕上出现了5根小棍的时候，我让学生思考，当我将其分给4名小朋友的时候，会出现什么情况呢？有的学生说，当小朋友都拿到一根小棍的时候，还会剩下一根小棍。我让学生观看屏幕上的图像，屏幕中出现了5÷4=4……1的公式。按照这个思路，学生明白了，当将6根小棍分配给4名小朋友的时候，结果会余出2根小棍，可以用公式6÷4=1……2来表达。通过微课视频，学生都对有余数的除法有了更加深刻的感受，能够在视频中看到数学定理和公式推导的过程，并举一反三，掌握数学核心的知识点，使学生的思维在微课视频的带动下也实现发展。
三、利用网络技术，拓展教学资源
在传统教学中，学生会受到教学资源的限制，目光仅仅锁定在教材中和作业中，没有机会探索外面的世界。现代化的网络技术能够为学生打开一扇窗户，让学生接触更加广阔的数学世界，从缤纷的网络世界中获取新的教学资源，促进学生数学综合能力的发展。教师也可以搭建数学学习与交流的平台，让教师和学生能够在平台中进行互动，使数学学习更加生动、活泼。
例如，在日常教学中，我会引导学生从网络上搜索与我们学习内容有关的知识，找到事物之间的联系。我还会从网络上下载大量的信息资源，在课堂上作为辅助和补充，帮助学生拓展视野，使学生了解更多相关的数学知识。我还会通过微信平台与学生远程互动，在课下，学生可以将自己遇到的数学难题告诉教师，让教师协助解决。教师也可以对学生课后学习的情况进行了解，掌握学生学习中缺失的部分，并有针对性地帮助学生进行解决。通过高速交互的网络技术，教师与学生之间的隔阂变小，沟通更加顺畅，并且能够让学生看到更加广阔的世界，使学生在丰富的资源中实现对数学知识的学习和掌握。
总之，信息技术的出现，颠覆了传统的教学方法，使小学教学教学出现了新的教学手段。教师应顺应潮流，积极学习信息技术，并掌握现代化的教学方法，能够从各个角度为学生贯彻数学思想，激发学生对数学知识的喜爱，带领学生深入到数字化的世界中，去感受数学的奇妙，掌握数学规律，并对数学知识进行践行。相信在教师的不断努力下，信息技术的有效性将得到更好地发挥，带动学生数学综合能力的快速发展。
参考文献：
[1]朱存刚.如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].课程教育研究,2019(48):176-177.
[2]赵新萍.信息技术融入小学数学课堂教学的探究[J].课程教育研究,2019(48):180-181.
论文作者:许英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 数学论文; 信息技术论文; 教师论文; 视频论文; 数学知识论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;