山东省济南市济阳县曲堤镇中学 251412
摘 要：英语教师对初中生实施口语教学时，需立足素质教育改变之前的口语教学方式，让学生获得更好的能力培养，强化口语教学的成效性。现代技术给口语教学提供技术创新的保障，多媒体技术能改变口语教育的模式，逐渐丰富口语教学的内容，利于初中生形成更好的口语能力。为此，本文主要思考英语教师对初中生实施口语教学的重点，分析英语教师借助多媒体实施口语教学的价值，提出几点英语教师借助多媒体提升口语教学效果的途径。
关键词：英语教师 初中生 口语教学 多媒体技术 学科素养
素质教育给初中英语教学提供更多的教学要求，需要英语教师改变之前的教学模式，对学生开展口语表达等能力的培养，让学生实现学科能力的培养。英语教师需要借助先进的教学技术对学生开展口语教学，给学生营造创新性的教学情境，让学生实现口语表达能力的培养。结合学术研究得知，英语教师借助多媒体实施口语教学能合理改变口语教学模式，有助于教学效率的提升，需要将其纳入到口语教学环节中，以此帮助初中生形成更好的口语能力。
一、英语教师对初中生实施口语教学的重点
针对英语学科的特点，英语教师对初中生实施口语教学的重点主要是词汇量、单词发音以及语境等内容。但是，传统的口语教学不具有很强的科学性，英语教师主要是向学生开展填鸭式的口语教学。教师主要是向初中生开展单词发音以及拼写的教学，让学生去掌握元音以及辅音的发音方式，让学生站起来读出单词的发音。同时，英语教师也会为学生阅读教材文章内容，通过课文阅读的方式锻炼学生的口语能力。但是，这样的口语教学是不够先进的，也不能让学生实现口语能力的培养，需要教师及时改变此种教学模式，强化口语教学的科学性。
二、英语教师借助多媒体实施口语教学的价值
1.改变口语教学模式，有助于教学效率的提升
多媒体有着诸多应用优势，英语教师将多媒体纳入到口语教学中是具有多种优势的，首先能改变口语教学模式，有助于教学效率的提升。
第一，英语教师不再需要在板书书写上花费时间，可以借助信息化软件实施动态化的知识教育，让教学模式更加具有多元性，强化学生参与口语学习的主动性。
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第二，多媒体教学体现出趣味性的特征，可以改变口语教学的模式，积极营造趣味性的口语教学情境，让学生以更好的精神姿态参与到口语学习中，强化学生口语能力的养成。
2.丰富口语教学的内容
英语教师将多媒体纳入到口语教学中不仅能改变口语教学模式，给学生不同的知识学习体验，也能丰富口语教学的内容，让学生得到更优质的口语教学。英语教师需要在课程教育之前整理课程教学资源，将这些教学资源纳入到口语教学中，丰富口语教学的内容。这样能合理增加口语学习的词汇量，也能让学生从多个角度思考口语学习，实现创新思维以及语言表达等能力的培养。
3.培养学生的口语能力
结合相关学术研究得知，将多媒体运用到口语教学中也能培养学生的口语能力，提升口语教学的有效性。在传统口语教学中，学生口语能力是受到教师专业素养的影响，如果教师能准确发音，就能让学生实现口语能力的有效培养。但是，如果教师不具备较好的口语能力，则不能培养学生高质量的口语能力。而多媒体技术可以向学生播放正宗的英语口语发音，也能让学生掌握到英式以及美式英语之间的差异，让学生实现口语能力的培养。
三、英语教师借助多媒体提升口语教学效果的途径
英语教师需要借助先进的教学技术对学生开展口语教学，对学生开展口语表达等能力的培养，让学生实现学科能力的培养。
为此，英语教师需要实施以下两个层面的口语教学，强化口语教学的科学性以及成效性。
第一，合理创建教学情境，鼓励初中生口语交流。英语教师可以立足课程内容借助多媒体创建口语教学的情境，让学生积极投入到口语教学中。
第二，实施生活化的口语教学。这样能增加学生参与口语学习的能动性，将英语知识和生活发展进行紧密的联系，提升口语教学的科学性。
本文认为英语教师将多媒体纳入到口语教学中是具有多种优势的，不仅能改变口语教学模式，也能丰富口语教学的内容，更可以培养学生的口语能力。为此，英语教师应该将多媒体纳入到口语教学中，如合理创建教学情境，鼓励初中生口语交流。同时，英语教师也需要实施生活化的口语教学，利于初中生形成更好的口语能力。
参考文献
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论文作者:刘雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/23
标签：口语论文; 英语教师论文; 学生论文; 能力论文; 初中生论文; 多媒体论文; 教学模式论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;