一、分层教学的重要性
分层教学法就是在课堂教学中，教师根据所掌握的学生的实际情况，将同一水平或接近同一水平的学生分在一个教学组中，再按各组的具体情况，对教授同一教材内容提出不同难度要求的一种教学法。
1.有利于提升学生的整体体能水平。
高中生存在勇于挑战、追求自我的想法，对自己喜欢并能进行实践的运动有探索的欲望。分层教学法符合学生追求创新的心理特点，让学生按照原有的目标进行体育锻炼，在探索过程中不断积累，进而提升体育综合能力。
2.有利于每个学生获得最优的学习发展与提高。
分层教学不仅有效地解决了体育教学中存在的差异问题，缩小了学生之间在知识理解、思维方式等方面的差距，而且还促进了各层次学生对教学内容的理解，满足了学生对体育的个体需求，真正使各类学生获得了最优的学习发展与提高。 3.有利于提高课堂教学效果，降低课堂风险。
体育课课堂教学中，科学地进行不同层次的分组，对提高课堂效果、降低课堂风险有很大的帮助。如游泳教学中，我们如果对学生进行了合理的分组，对于那些身体素质好、反应快的学生就不必亲自去保护与帮助，只要对动作要领与注意事项示范一下，然后让体育骨干或学生相互之间保护和帮助就可以了。这样，教师就能腾出更多的时间和精力保护和帮助那些学困生，学困生在心理上得到了足够的安全感，再加上教师不断地鼓励，学习效果会大大提高，并且意外事故的发生几率也就大大降低了。
二、分层教学的实践应用
分层教学中，需要我们从高中生当前的心理状态和生理状态入手，了解不同学生的体质，为学生制定不同的学习和锻炼计划。
1.学生分层
由于学生的能力、兴趣、动机、学习方式、接受教学信息的情况均有所不同，加之教学组织形式的运用与教学内容、课的类型、场地器材等诸多因素的变化有着千丝万缕的联系，所以我们要随时随地将教学内容和学生的实际学习情况结合在一起，对学生已有的基础知识、运动技能和学习态度等了如指掌，在此基础上对学生进行科学合理的分层。
2.备课分层
我们要根据教材和课标的要求以及各层次学生的水平进行备课，合理确定出各层次、各起点学生的实际发展目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，总目标可分为三个层次：一是课标的基本要求，也是各层次学生的共性目标；二是发展目标，意在对运动技术、技能的拓宽和加深；三是提高目标，意在发挥学生的运动特长和兴趣。各层次目标的制定，既应考虑到学生处于不同起点的层次性，也要充分考虑到学生的能力水平，做到明白各起点、各层次学生的“现有发展区”，把目标置于他们的“最近发展区”中。另一方面，我们还应将每一个总体目标进行分解，分解出几个具有层次和梯度的小目标，以利于学生随时有机会依据自己的特点进行练习。另外，还应该充分预设随后努力的情况及后续学习的状况，及时进行目标层次的调整。
3.授课分层
可采取“班级学、学生自学、小组互帮学、个别辅导”相结合的方式进行。如高二“跨栏”教学，我从教学设计到课堂授课的实施都充分考虑到了学生的层次差异性，为不同阶段的学生确定其相应的学习目标。首先是基础性目标——掌握基本知识、基础技能和方法，要求每一个学生练习中都能过4至5个栏，高度可以是最底，栏间距也可以短些，动作也不一定要求标准。其次是发展目标——发展学生能力，在有一定的技术动作基础的前提下，鼓励大多数学生转入到高一级目标上来。
4.辅导分层
学生练习时，要注意做好课堂巡视，随时掌握各层次学生的练习情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。对于能力较强的学生，有时可以故意将问题留给他们自己去解决，培养学生发现问题、解决问题的能力。这样，我们便可将更多的时间放在基础运动能力弱的学生身上，帮助他们树立练习的信心。教师还要对学生的学习和练习情况进行细心的观察，及时发现问题，及时调整练习的要求，以适应学生练习时的实际状况。
5.考核分层
即根据学生运动能力和学习努力程度的差异，实施分层考核的办法。体育教师在上课时要善于发现学生的闪光点，多采取鼓励政策，以激起学生在练习时的兴趣和积极性。测验时目标可以设定为基础级、较高级和高级，让学生自己选择参与哪一级别的考核。这样使运动能力好的学生有更多表现的机会，激发其不断进取的精神；而较差的学生也有了较多的成功机会，进而增强其练习的积极性和自信心。还可以让各层的学生进行小组评定和组内的同学互评，以提高学生自主意识，同时也让学生认识到自己的努力得到了大家的认可和赞扬。
三、分层教学的优势
分层次教学是根据学生现有的兴趣爱好、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个组，各组中的群体至少有一项特征相同或水平相近，并能与其他组区别对待，这些群体在教师科学恰当的组织、引领下，能够得到最大限度的发展和提高。同时，分层次教学能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，基本解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，有利于身体素质好的学生掌握和提高运动技术、技能，也有利于身体素质差的学生增强体质，使学生变被动学习为主动学习。
论文作者:倪少辉
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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