关键词：历史；史料；立德树人教育
前言：
近年来，我国对教育的要求越来越高，不仅要让学生掌握一定的科学知识，还需要提高学生的思想道德素质、培养学生的核心素养。将史料应用于高中历史教学中可以奠定立德树人教育的基础、强化立德树人教育的质量，因此教师应该熟练掌握立德树人教育所需要的元素，合理应用史料。
1.确定历史情形，奠定史料立德树人教育的基础
历史长河中存在很多经典和优秀之处，但也存在瑕疵，教师在历史教学过程中应该尊重历史事实，不能刻意掩盖历史问题，也不能只讲美好之处，要教会学生全面辩证地看待历史，弘扬历史文化【1】。因此，教师应该合理调整教学内容，利用史料奠定教学基础，明确历史情形。比如说辛亥革命当中，资产阶级不断妥协，最终也没有完成反帝反封建这一根本任务，有些学生就会对资产阶级嗤之以鼻，甚至觉得进行辛亥革命根本没有任何价值。这就属于片面看待历史问题，这时教师就需要搜集更多的相关史料，确定历史情形，引发学生深思。教师需要给学生讲解更多的相关知识，让学生思考是每一次失败的革命都没有价值吗？失败的革命没有推动历史的变革和发展吗？然后，还可以带领学生思考辛亥革命虽然没有完成最终任务，但是没有为共产党的发展带来积极影响吗？让学生正确看待辛亥革命的价值，领悟辛亥革命当中的积极思想。同理，在讲解其他历史知识时，教师也需要从正反两方面为学生分析历史，帮助学生形成正确的思维认知。
2.引导学生实践，强化史料立德树人教育的质量
在传统思想的影响下，很多人都认为开展历史教学就只是让学生了解一定的历史知识，在这种情况下学生只达到了考试的要求，这样完全不符合立德树人教育的要求，也无法促进学生的全面发展。同时，教育是需要学生把所学知识应用在实际问题当中的，因此高中历史教师在教学过程中应该积极引导学生进行实践，提高史料立德树人教育的质量【2】。比如说，在学习到高一历史第一单元《古代中国的政治制度》时，教师就可以鼓励学生积极进行实践。教师可以让学生收集关于古代中国各个朝代的政治制度、政治制度的变化规律，让学生感受到历史是在不断进步的，也让学生感受到古人的严谨和智慧。此外，教师也可以让学生收集一些出名的历史人物的资料，利用历史人物的感染力实现立德树人教育目标。有些皇帝比较骁勇善战、有些皇帝比较体贴民情，教师可以让学生扮演不同朝代的皇帝，进行思想上的碰撞，让学生切身体会各种优秀的传统思想，提高学生的思想道德素质。
3.历史学科进行立德树人所需的元素
3.1唯物史观
唯物史观指的就是历史唯物主义，是关于社会发展规律的理论，是社会历史观，具有较强的科学性和指导性。教师在进行历史教学时需要讲解唯物史观，让学生了解唯物史观的定义、观点；让学生理解人类社会的发展规律和趋势；让学生学会利用唯物史观探究历史，将唯物史观当做看待问题、解决问题的理论指导。
3.2时空观念
时空观念就是在特定的时间和空间当中观察事物、分析事物的方法。所有的历史事物和历史事件都只能在特定的时间和空间内出现和发生，因此只有在特定的时空框架当中才能够分析清楚历史事实，正确看待历史。历史课程要求学生了解历史事件发生的时空条件；了解时空的划分方法，并利用不同的方法叙述历史事件；能够根据特定的历史时间和历史空间联想相关的历史事件、现象以及人物之间的关系；能够在特定的时间框架内描绘历史。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师需要教会学生划分时空，增强学生的时空观念，促进立德树人教育目标的实现。
3.3史料实证
史料实证就是历史证据，应该根据历史数据分析历史、根据历史资料重现历史。我们永远不可能像电视剧和小说当中一样穿越到过去，只能通过现存的历史资料了解历史、认识历史。因此，如果想要正确全面地认识历史就需要提高对史料实证的重视程度，积极搜集历史资料，并综合分析历史资料。同时，还应该提高辨别真假的能力，判断历史资料的真假。教师在历史教学过程中需要让学生认识到历史资料的重要性，让学生意识到我们只能通过历史资料了解历史，同时也需要教学生如何收集历史资料，让学生掌握收集历史资料的方法【3】。其次，教师需要带领学生一起分析历史资料，让学生学会判断历史资料是否真实，具有多大的价值。此外，教师需要让学生综合分析历史资料，从中找出重要信息。
3.4历史解释
历史解释指的是对历史的评价和分析，作为当代学生应该摆正评价历史事件的态度、具备分析历史事件的能力。所有的历史事件的描述都属于历史解释，其中都包括主观想法。人们会利用各种各样的方式描述历史、解释历史，这只是描述了历史的表面，还应该深刻揭示历史的深层内涵和各种关系，全面诠释历史，从而逐步揭开历史真相。在教学过程中，教师需要帮助学生区分历史事实和历史解释，让学生意识到历史解释的重要性。其次，教师需要让学生客观看待历史、评价历史、讨论历史现象，并添加自己的见解，但是需要为自己的见解提供依据。同时，教师需要教学生学会挖掘历史解释，通过历史解释了解历史事实和历史事件当中的复杂关系。此外，学生应该通过教学正确看待社会问题。
结语：
在历史教学过程中，教师需要确定历史情形、引导学生实践，利用史料开展教学，从而调动学生的学习积极性，提高学生的综合素养，促进立德树人目标的实现。
参考文献：
[1]刘平. 高中历史运用史料立德树人的教育思考[J]. 学周刊, 2019(12):76.
[2]谢晶晶. 立德树人,内化于心——浅谈高中历史教学中的德育渗透[J]. 中学课程辅导：教师通讯,2017:67.
[3]赵轼. 初中历史教学中的立德教育浅析[J]. 中学课程辅导：教学研究,2015(9):83.
论文作者:李娟连
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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