摘 要：在新课改教学目标下，一部分老师为开展教学活动，在教学目标的达成方面出现一些这样那样的误区，导致语文教学效率下降，学生学习兴趣降低。本文对高中语文课堂教学的误区进行了一些分析探究。
关键词：高中语文 课堂教学 误区 效率
新课改对高中语文教学提出：教师要通过各种手段引导学生自主学习语文知识，达到提高综合能力的目标。可是，在开展教学活动的时候出现了一些误区，下面我结合自己的教学谈谈个人看法：
一、忽视实践能力的培养
虽然我们在高中语文课堂教学中很重视阅读教学、作文教学，也重视引导学生把理论知识转化为实践能力，可我们在开展教学活动的过程中忽视了现代社会对学生能力的需求，缺少了方向性能力方面的专项训练，导致学生的实践能力无法满足社会的需求。
以高中语文《林黛玉进贾府》中教师引导学生阅读课文为例，我们如果仅仅引导学生学会阅读、学会写作是不够的，要从现在社会需求的角度去想：社会需要怎样的人才？从这个角度考虑，我们就会发现，社会需要：1.朗读型的人才，现在优秀的播音员、配音员非常受欢迎；2.社交型人才，目前各类单位都需要能快速阅读文本，将文本转变为小笑话、小段子、舞台剧的社交型人才；3.研究型人才，这类人才阅读文本以后能考据出一篇严谨的理论知识；4.写作型人才，这类人才发散思维强、语言敏锐性高，看到一篇文章以后能以此为素材即时创作文章……然后，我们以社会的这些需求为教学培养方向，引导学生开展实践活动。可为学生布置实践性作业：以美文朗读为标准，自选一个背景音乐，在这个音乐的衬托下朗读完全文；将这篇课文改写成另一种题材的文章，题目自拟；以专题的形式，考据这篇课文，得出一个独到的观点；以小说为素材，原创一篇作文，要求文章语言凝练优美，有独特的观点…… 我们在开展语文教学活动时，可为学生布置多元化的实践作业，引导学生以自身的特长为基础，开展语文实践活动，提高学生的实践能力。
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二、忽视语言基础的培养
汉语言基础知识是语文课程开展的前提，如果学生的汉语言基础知识过于薄弱，那么，他们的语文理论知识、实践能力的提升都有一定的难度。因此，我们在开展语文教学活动时不但不能淡化和缩减汉语言基础知识的学习，而且要用一些巧妙的方法，把太抽象、太枯燥、学生都不愿意学习的汉语语言知识不知不觉地渗透到语文教学实践活动中，与语文文学欣赏并驾齐驱，在学生欣赏和学习文学技巧的同时扎实汉语语言基础知识。
依然以语文《林黛玉进贾府》这篇课文为例，在让学生读的过程中，好多学生被作者的文笔描述所打动，他们认为这篇课文写的内容多，又没有曲折的故事情节，可是文笔优美得让人不忍释卷。此时，我们可引导学生思考：为什么作家的文笔这么优美呢？让学生自己举出一段觉得特别优美的片段，学生认为作者描写贾宝玉出场这一段就很优美，从贾宝玉的相貌、气质、衣饰、鞋袜写起，把一位富家公子活灵活现地展现在读者面前。教师可引导学生关注作者在描写衣饰时写出过多少种色彩。学生阅读课文后，发现就贾宝玉的衣饰，作者就写了金、红、紫、石青、五彩等接近十种颜色，这些丰富的词汇展现出作者深厚的文学功底，这就是作者的文章特别吸引人的原因。要求学生在描写人物时可以效仿，而且可以当堂进行描写训练，以加深理解。
三、忽视思想的培养
我们经常向学生说要做一个有思想的人，可是在实际教学过程中，往往忽视了学生思想的培养，使学生变成一个教师的“复读机”。有些老师不服气，可是请问，你允许学生在学习的时候应用个性化的方式学习了吗？允许学生不总结段落大意、中心思想吗？允许学生得出与教参上不同的答案吗？如果教师只允许学生在预设的范围中学习知识，学生会沦为教师的复读机。为了改变这一教学现状，教师要改变教学观点，尊重学生的个性，允许学生展开个性化的思考。
依然以语文《林黛玉进贾府》这一篇课文为例，有一名学生曾经在阅读完课文后提出这样的观点：“很多人认为《西江月》这首词说贾宝玉‘潦倒不通世务，愚顽怕读文章’是反讽之词，但是这种说法过于先入为主。为什么不能认为作者是非常客观地说出他认为贾宝玉就是一个空有一身好皮囊，实际上就是没有能力有一番作为的人呢？作者非常客观地描述了林黛玉的性格、王熙凤的性格，为什么认为贾宝玉的描述就不是客观的，而是用艺术包装的手法来写呢？……”这名学生的观点可能并不成熟，也缺乏逻辑性，可是教师要看到正由于这名学生认真地阅读文章，因此才得出与众不同的观点，这是值得教师鼓励的。教师可引导学生理顺思维逻辑，完善观点，然后将观点发表到网络平台上，和其他人讨论。 语文教师在开展教学活动时，要为学生开辟个性化的学习平台，让学生能以个性化的角度学习和思考，生成属于自己的语文知识。
总之，我剖析了语文老师在教学过程中的一些误区，并提出了纠正这些教学偏差的应对策略，我期待同仁能在教学中应用这些策略，以提高语文教学效率。
参考文献
[1]周健 高中语文课堂教学评价的基本问题探讨[J].黑河学刊，2011，（02）。
[2]杨金观 聂建峰 课堂教学质量评价——一个在高校实际工作中被误解的概念[J].高教发展与评估，2010，（01）。
论文作者:包瑜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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