关键词：初中生物；课堂教学；实验教学法；运用策略
引言：总的来讲，生物是自然科学，以实验为基础，实验教学法在生物课堂教学中也是十分关键和十分有效的教学方法，能够帮阿朱在学生实现生物科学的形成与发展，并且实验还是生物教学的基本方法是验证和体验生物知识的重要手段，其实际动手的特点，可以充分调动初中生的学习积极性，提高其学习兴趣，因此，初中生物教师要不断结合生物教学实际与学生的兴趣特点，优化教学理念，以实验教学简化重难点问题，并延伸拓展生物实验方法和内容，以提高学生的视野开阔性，拓宽学生学习与教师教学的思路，提高参与积极性，促进其自主学习能力的提升，保证教学效果。
1、当前初中生物教学中实验教学法的运用现状分析
实验作为生物学科知识内容的重点组成部分，以实验教学法引导学生开展生物知识学习活动，能够充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性是非常明显的，受到了广大初中生物教师的重视。但是在实际的生物实验教学过程中，还是存在着一定的问题，需要解决。首先，就是部分教师针对实验教学法的了解不够深入，实验准备不充分，进而在实际的实验教学过程中不够熟练，导致实验教学进行充满问题，影响学生的学习兴趣；其次，部分初中生物教师更加注重生物实验理论的研究，实际的操作运用是比较少，使得理论与实践缺乏统一性；最后，大部分的初中生物教师在进行实验教学时，注重演示实验以及多媒体演示，使得学生缺乏体验性过程，缺乏动手的机会，这样的结果最终使得学生在面临真实的生物实验时会过于生硬，实验过程出现漏洞和失误，最终使得生物实验教学法效果大打折扣。
2、实验教学法在初中生物教学中的应用策略分析
2.1重视演示实验中学生的实际动手操作
一般的情况下，当前的初中生物实验教学教师往往以演示实验为主，有学生观察教师的实验演示，实现对生物知识的深入理解，这样做的主要目的就是为了让学生学会观察，在观察中成长并加深理解，但是这样的教学方式，学生缺乏实际动手的机会，教师要加以改变，为学生提供动手参与的机会，从而进一步强化学生的理解与实践能力，促进学生对知识的吸收。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师要为学生准备好相关的实验器材，可以让学生以小组为单位，进行一组实验器材的实际操作，在面对一些相对复杂的生物实验时，教师可以先为学生进行一步步的演示，并结合多媒体设备，为学生展示实验的具体步骤，以帮助学生在观察和观看中更好的熟记实验步骤，特别是针对没有危险性的实验，教师可以引导学生自己参与实验操作，引导学生自主探究实验的结果，去追寻真理。这样一来学生能够切实体验理论知识的演变过程，进而使学生对知识的掌握更具灵活性。
2.2结合生活开展实验教学
生物科学来源于自然，来源于现实生活，在我们的生活当中充斥着生物学众多知识和现象，因此，在初中生物教学中，教师可以结合实际生活，为学生展开生物实验，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的了解生物知识。例如：在研究“绿色植物的呼吸作用”时，教师就可以选择生活中常见的新鲜蔬菜作为实验的原料，让学生去设计如何保持蔬菜的新鲜度。或者让学生去研究实验“为什么绿植夜晚不能放在卧室”，通过一定的时间，大家面前会呈现出各种不同保鲜效果方法，并充分认识到蔬菜保鲜的程度会受到气温、湿度、空气流通等各个方面的影响；认识到绿植晚间呼吸作用释放的是二氧化碳，会对人造成危害等。
2.3初中生物实验教学开展的注意事项
首先，教师要学会灵活的设置实验问题，激发学生的实验动手兴趣，兴趣对于学生而言是最好的教师，只有保证学生具备良好的兴趣，学生才能够活跃的思维引导去探索发现，因此初中生物教师要重视实验问题的灵活设置。其次，教师要注意实验教学方式的多样性，不断优化生物教学模式。总之，教师在开展实验教学时，要建立在教学实际环境、学生实际学习特点以及实验实际内容的基础上，合理的选择不同的教学方法，避免生物实验教学的单一性。如上述的小组合作实验，还可以结合多媒体教学设备，为学生创设良好的实验环境；开展任务型实验，特备是面对初中生物实验中需要大量时间验证的实验，如杂交实验等等。
3、结语
总之，实验教学法对于初中生物教学而言是非常重要的教学手段，能够有效激发学生的学习兴趣，强化学生理解与掌握，提高学生的生物实践能力，有利于学生生物核心素养的发展提升，因此作为处总生物教师必须加以足够的关注，为学生创造良好的生物实验华宁，提供实际动手操作的机会，强化其自主探究能力，促进其全面发展。
参考文献：
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[2]辛宁,丁素娟,张秋红.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].中国校外教育.2017（35）.
[3]辛宁,丁素娟,张秋红.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].中国校外教育.2017(32).
论文作者:庞源
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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