山东省荣成市第二十一中学 264315
摘 要：物理是在实验的基础上建立起来的一门学科，实验在物理学中的作用和地位尤为重要。它不仅可以检验物理规律的正确性，而且是探索和揭示物理规律的主要方法。中学物理教学要转移到以实验为基础的轨道上来，切实完成初中物理教学的任务，就要在实验教学中努力做到激发学生的学习兴趣，加强和培养学生的观察能力。在形成物理概念、建立物理规律的过程中发展学生的思维能力，培养学生的实验能力、科学作风和创造精神。
关键词：初中物理 实验教学 有效性 策略
新版物理教材中新增了大量的实验，它进一步体现了实验是物理教学的基本手段，也突出了科学探究的物理新课程理念。为了突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，教师应对演示实验教学进行创新设计，发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，拓宽基础思路，挖掘其内涵。
一、转变物理教学观念，开展多种形式实验教学
受应试教育思想的影响，许多教师对物理实验教学不够重视，忽视了对学生实验技能和实验探究精神的培养，造成物理实验教学的效果不理想，不能有效发挥物理实验教学的重要作用。要提高初中物理实验教学质量，首先需要教师转变物理教学的观念，高度重视物理实验教学，充分认识到物理实验教学的重要性，激发学生对物理实验的兴趣，开展多样化实验教学，才能提高物理实验教学的有效性。一是重视课堂演示教学。开展演示实验教学，可以是教师在课堂进行实验操作，让学生观察实验现象，通过分析得出实验结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一些实验条件要求高且比较复杂的实验，教师可以使用多媒体课件为学生进行演示实验，这样就能让学生了解实验过程，并且通过对实验课件的反复详细观察，就能得出实验结论。二是加强分组实验教学。分组实验是让学生在实验室进行动手操作的实验，教学前需要让学生把实验原理、实验方案的设计、实验仪器设备的选择、实验的方法步骤的安排等进行预习准备，在此基础上让学生进行自主探究实验，就能有效培养学生的实验技能，提高实验教学有效性。三是鼓励课外自主实验。人教版物理教材中，安排有“动手动脑学物理”，是学生进行课外实验的理想选择，通过课外拓展实验能丰富学生的物理实验内容，让学生加深对物理知识的理解。
二、创新物理实验手段，利用多种资源进行实验
一是创新教材实验，灵活选择实验仪器。在物理教材中有许多实验内容，为了提高实验的效果，教师可对这些实验的方法进行改进和创新。教材中的实验手段、仪器器材不一定适合自己的实验条件，可以让学生根据实验条件灵活选择所用器材设备，这样能充分发挥学生在实验教学中的主体地位和实验的主动性，有利于培养学生的实验创新能力。例如，在学习“声音的产生与传播”时，可让学生对教材图2.1-5中的演示实验进行改进，在密封的玻璃罩内放置了一个小闹钟，进行实验时由于不能很好地克服固体的底部传声和容器密闭问题，不能达到理想的演示效果。如果把闹钟改成手机并将它悬挂其中，把容器抽成真空后就能减少固体传声，打电话时只能看到指示灯闪烁，而听不到铃声，实验效果就比以前有了明显改进，就能更好地证明声音不能在真空传播；二是自身实验器材，开展生活化物理实验。许多初中学校由于实验经费、实验仪器等缺少，不能很好地开展物理实验教学。对此，教师可让学生充分利用生活中的一些废旧物品来制作简易的实验器材，开展生活化的物理实验，这样既能满足物理实验教学的要求，又能节省实验仪器和器材经费，同时还能培养学生的实验创新能力。
三、利用课外实验，提高学生实践能力
课堂教学是学生学习的主要场所，但不是唯一场所。课堂45分钟结束后，并不意味着教师的教学结束，学生要将课堂内容延伸到课外，充分利用课余时间，完成教材中的课外实验和动手操作。初中阶段的学生已经具备一定的生活经验和动手能力，物理本身就是一门与生活实际联系紧密的学科，课外小实验的展开，有利于学生巩固所学知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。课外实验大多都是与生活实际相联系的，学生的动手操作，有利于学生将所学知识运用到实际当中，有助于学生体验到学习的实用性，激发学生的学习兴趣。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中生好奇、好动、好问、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到一定的互补。新课程理念彻底颠覆了传统的教学理念，由重知识、轻能力转向重能力培养，促学生全面发展。教师是新课程理念的直接执行者，在教学过程中，教师要落实新课程理念，结合物理学科，采取实验教学法来促进学生能力的培养，帮助学生巩固所学知识。初中阶段的物理教学主要是进行定量研究，要求学生直接回答是什么，因此，教师要结合学生生活实际设计实验，通过学生操作，引导学生运用所学知识，解决实际问题，培养学生的实践能力，增强学生对知识实用性的认识。
参考文献
[1]刘毅 核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017，（20）。
[2]彭前程 积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2016，（03）。
[3]宋静 关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].课程，2015，（12）。
论文作者:王永杰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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