随着新课程改革的全实施，中考命题的方式也在不断推陈出新，而初三化学总复习的时间为1个月左右，复习内容多时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱；又由于在总复习阶段，升学压力增大，学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。那么，如何提高复习课的质量呢？我通过多年的化学教学，一路摸爬，积累了一点体会。
一、化学学科特点
1、化学是一门以实验为基础的自然科学。
2、化学知识点既多又散，并且还需要学生识记。
二、根据学科特点及中考命题的重点、难点、热点 制定有效复习方法
我们在复习时用的参考书是《导学思》。订资料的时候我们选这本书的理由是：里面的内容涵盖了该课题所涉及到的历年考题，还有近年的模拟题及相关典型试题分析，更重要的是有知识回放，回放的方式是列出提纲后有学生来完成。因此，我的复习是以这本书为前提进行的。
回归课本。在快结束新课的时候我就要求学生开始做试题研究里的题，并要求他们在做题之前先把教材阅读一遍。一周两个课题，而且我要收上来检查。这里着重强化学生“三基”中的基础知识。
新课结束后，开始带着学生从章节开始复习，这时要更加注意知识点的记忆，对学过的知识进行网络式归纳，以加强记忆的准确性和记忆效率。通过前两章课本基础知识的复习，再把《导学思》上的题逐一讲解分析。从第三章起，重点复习整理知识点，习题不再全部讲解，而是学生做过后，解决问题比较多的共性题。部分复习方法如下：
1、化学用语的复习。让学生熟记常见元素及原子团的化合价（一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；谈变价也不难；二三铁二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见；负一硝酸、氢氧根；负二硫酸、碳酸根；正一价的是铵根；）、区别并掌握离子符号与化合价的表示方法、熟练书写化学式并进行物质的分类。书写化学用语时一定要注意规范。着重强调“知价求式”和“知式求价”。
2、化学方程式的复习
首先就要总结课本上直接出现的化学方程式，进行对比记忆，找出书写各类化学方程式的规律，其次再按照规律，运用类比法书写出另一个方程式，以提高根据题目信息书写方程式的能力。另外就是让学生记忆归纳好的中考必考的方程式（酸、碱、盐之间的相互转换；金属与酸、部分盐之间的反映；H2、CO、部分金属与O2反应；H2、CO、C的氧化还原反应），归纳出全部常用化学程式印发给学生，这样做的目的是提高他们判断对错的能力，进一步提高他们书写方程式的正确率。
3、元素化合物的复习策略
元素化合物的复习要分两个版块：1. 要掌握金属、非金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸、碱、盐的俗名、性质和用途。2. 弄清金属、非金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化。
4、化学实验的复习
首先，归纳总结一下实验仪器的选择、实验的操作、分离方法等；其次，总结课本上出现过的各类化学实验，包括反应原理，仪器的选择，气体的净化、检验、验满，实验注意事项，实验反应的原因分析等。提醒学生复习课后习题中的家庭小实验。
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5、综合推理及实验探究题复习
此类题型重在检查学生对初中化学所学物质的特点及相互转换形成新的物质的理解及掌握情况。如：常见物质的颜色（红色金属单质Cu，红色粉末Fe2O3、黑色粉末C、CuO、Fe3O4等、能与酸反应白色沉淀和不能与酸反应的白色沉淀、蓝色沉淀及常见溶液的颜色），能牢固掌握此类物质的特点，这样对于常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别、推理题的解答就容易多了。
6、讲练结合、专题讲解，多变训练、减负增效
在教学中要处处渗透多变思想,引导学生举一反三,触类旁通,活学活用, 变化条件,多方设问,培养学生迁移能力,从而使学生遇新不惧,处变不惊,克服畏惧心理,例如：在复习有关溶液中溶质的质量分数与有关反应前后溶液质量变化的计算.我编了以下习题:100克20%的氢氧化钠溶液(1)加100克水(2)加10克氢氧化钠固体(3)加100克10%的氢氧化钠溶液(4) 蒸发50克水 (5) 蒸发80克水,析出4克晶体,(6) 降温析出2克晶体后(7) 取出50克溶液(8)加6.2克的氧化钠(9)加100克硫酸铜溶液恰好完全反应(10)加100克稀盐酸恰好完全反应(11)通入一定量二氧化碳得到碳酸钠溶液求所得溶液中溶质的质量分数多少? 多变训练可以使学生的知识迁移能力和思维水平逐步提高，更有利于考查学生有效地运用知识,分析和解决问题的能力。同时，一题多解不仅有利于学生增进对事物多样性的认识，而且有利于学生的相关知识点的融合贯通，更有利于学生发散思维能力的培养。多变训练避免学生在复习中陷入题海,真正减轻学习负担。
专题复习是要把之前的点结成线，再织成网，难度也稍微增大，这个时候急着进行专题复习的话，会让学生的自信减弱。
基于以上的考虑，一轮复习结束后，我就开始使用《考试说明》，每节课限定时间做一节的分类选择题，这部分的得分率直接影响总成绩，复习知识的同时训练学生的做题思路，强化其思维。再利用几分钟时间把选择题讲解，这样学生做错的题当时就讲解了，他们的的认知产生矛盾，更容易把做错的地方记住。
《考试说明》差不多用了两三节课后，就开始对《导学思》上的部分专题做统一复习，总共五个专题，专题二、三、四、五是学生常出错的地方，另外两个主要是考查学生对信息的归纳能力和对知识的综合应用能力，所以我的计划是多找些相关习题进行强化，主要对之前提到的四个专题做进一步的解析。
三、精选试题，有的放矢。
选练习题时，要有选择性地使用资料和试题，避免重复和难题偏题的误导。在进行一轮复习时，因为《导学思》配套有单元练习，所以我是这样处理试题的。
1、每复习完一部分，就先让学生做配套的练习，然后把各地方历年考题中所涉及本课题的习题汇总在一起，增强学生对本课题知识的应用能力，也让学生明白中考的出题方式。
2、周末作业的布置也是很重要。周末时间很短，我布置作业的目的不是要学生回家学多少知识，因为山区学校的学生绝大多数都来自农民家庭，这个季节又是农忙季，学生回到家还会有一些任务，所以不会完成多少作业。目的是学生能抽出十到二十分钟的时间做一部分，不要把一周复习过得知识又全忘光。因此周末作业一般就是某部分的配套习题，有时是一套中考题。
3、模拟考试。
在讲专题的时候，穿插着做一些各地的模拟题，并按中考的要求考试、阅卷，评讲。让学生经常摸摸自己的底，并促使他们产生一定的紧迫感，进而能自觉的查缺补漏。但要把握好密度，并做好适当的批评与鼓励。
四、整理错题，事半功倍。
上课时也要求整理笔记和错题改正。后期更要重视平时练习中的一些错题，把这些做错的题目总结在一起，去分析错误的原因，分析过程中哪一个环节导致了错解，以后遇到类似的问题我应该如何分析。考前可以把错题拿出来看一遍，可以提高得分率。
最后，做好考前辅导。现在离中考只有几天的时间，不但要做好对知识的复习，还要帮助学生形成良好的应考心理。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行二天半的超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
论文作者:王晗
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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