摘 要：本文从“坚持辩证唯物论主义，培养学生科学世界观”、“展示研究方法，引导学生创新思维”、“挖掘德育素材，激发学生民族自豪感和历史责任感”、“介绍科学发展艰难历程，锤炼学生拼搏意志”、“展望物理学新发展，鼓励学生勇攀高峰”、“列举名家育行，教育学生做‘真人’”等方面进行了探讨和研究。
关键词：物理教学 德育 渗透
教师的职责是“教书育人”，个人认为育人更重要。德育工作往往由于其在地位上“虚”，内容上“远、大、空”，形式上“单调、呆板”，因而显得苍白无力。物理有其自身的学科特点，物理教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教育中自然而然地进行、不知不觉中完成，即“润物细无声”，引起思想上的共鸣，增强德育的渗透性和效果。课堂教学中进行无声的德育渗透，避免口号式的说教，是一种行之有效的德育渗透原则。但在授课时怎样实施，却被忽视了。在教改中，这显然是个值得注意的问题。下面就自己的一些想法、做法与同仁交流：
一、坚持实事求是，培养学生科学世界观
物理教学中的德育应针对学生的状况因材施教，对于不同的学生要区别对待。不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”或栽一条德育“尾巴”，殊不知，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机和学习态度的培养就是德育的重要内容之一。受力分析是解力学问题的基本功，怎样进行呢？就思想方法而言，必须坚持“存在是第一性”的原则，否则就会导致无中生有或反过来的错误。电荷间、磁体间相互作用，表面上与中介物无关，被称为超距作用，法拉第提出电、磁体周围存在电场、磁场，赫兹实验证实电磁波的存在，场是物质便毫无疑问了。焦尔热功当量击败“热质说”、伦琴坚信有X射线、贝克勒尔照相底片被感光、居里夫妇找到原子是天然放射线作用结果等等都可作为培养学生科学世界观的素材。
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二、坚持情感教育，激发学生的民族自豪感和历史责任感
情是学生思想教育的基础。许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。理是学生思想教育的根本。学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人。只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。法是学生思想教育必不可少的手段。思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必需的，法是不可缺少的，只有三者并用，德育才会达到理想的效果。我们伟大的祖国是一个历史悠久的文明古国，我们祖先创造了灿烂的科学文化，为世界科技宝库增添了光彩。《墨经》论述杠杆平衡原理、小孔成像、面镜的观察研究，在全世界遥遥领先；讲到新中国重大科技成果时，如数家珍地列三、四十项，把党的丰功伟绩嵌印在学生心中。三言两语或潜移默化的方式，把德育溶进去，育人作用不可低估。
三、介绍科学发展艰难历程，锤炼学生拼搏意志
物理教学中的德育应针对学生的状况因材施教，对于不同的学生要区别对待。学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学中渗透德育，切不可牵强附会、生搬硬套地硬性渗透，学科教师在课堂教学中重视学习兴趣的激发、学习动机和学习态度的培养就是德育的重要内容之一。法拉第经过整整十年的努力，才发现了电磁感应原理，从而使人类进入了电气时代；焦耳前后历经四十年，四百多次实验，才测定出热功当量，证实“热质”并不存在，热是能的一种形式，从而建立了能的转化和守恒定律；阿基米德为了测定皇冠中是否掺入其它金属，多少天来茶饭无兴，如痴如呆，当水的浮力作用引起他的联想时，他竟连裤子也忘穿就跑出澡堂，终于总结出阿基米德定律。
四、看名家育行，教育学生做“真人”
经典力学奠基人牛顿，被称为“大科学家”，然而他的后半生，由于坠入唯心主义泥潭，所以几十年里毫无作为，甚至阻碍了科学的发展，可见科学世界观多么重要。二十世纪初，年仅二十五岁的爱因斯坦，突破旧束缚，以创新观点建立了“相对论”，驱散了物理学上空的朵朵乌云，使之进入近代物理学阶段，成为自然科学的伟大革新家。
“社会生产的需要，对科学的推动力比十所大学来得更大。”十八世纪英国产业革命需要巨大的动力，瓦特顺应社会发展，改进蒸汽机，使人类进入了蒸汽机时代。十九世纪中叶，人类对电的需要日渐迫切，法拉第硬是找到电磁感应原理，使人类进入了电气时代。二十世纪，人类能源问题又亟待解决，核电站便在好多国家建起了。现在新技术革命的挑战，祖国社会主义建设的需要，就应该是我们选择奋斗目标的前提。
五、结束语
教育是一个系统工程，物理中的德育也不可能是单枪匹马，应与其它学科中的德育相辅相成，形成合力，与学校乃至社会精神文明建设相结合，使德育无处不在、无时不在，才能真正取得很好的效果。
论文作者:李强
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
标签：德育论文; 学生论文; 法拉第论文; 科学论文; 思想教育论文; 物理论文; 阿基米德论文; 《素质教育》2017年7月总第240期论文;