（咸阳市育才中学 陕西 咸阳 712000）
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。江泽民同志在全国科技大会上特别强调“创新”，并告诉国人“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。创新，是知识经济时代的一个显著标志——创新教育就是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。政治课教学要渗透创新教育，就必须改革课堂教学。因为先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。为此教师在政治教学中，就应不断创新课堂教学，激发学生学习兴趣，启动学生的思维机器，培养学生的创新能力，才能提高政治课堂教学的高效性。作为高中一线政治教师，必须在我们的日常教学中改变传统的教学理念，用发展的眼光看待和教育学生，真正做到以人为本，把学生作为一个完完整整的“人”来看待，更加注重学生能力的提高，情感的培养，高尚情操的塑造和科学价值观的确立，促进学生的全面、持续、健康的发展。
如在《树立正确消费观》中，针对目前学生中“吃的看广告，穿的看品牌，玩的看流行”等错误的消费习惯，通过多媒体播放贫困山区里的学生上学的艰辛状况，让学生在巨大的现实差别中深入思考，深刻体验。从视觉上触动学生心灵，使其反思自己消费的行为，最终形成正确的消费观念。经过几年的努力实践，我的政治课教学出现了可喜的变化：课堂气氛活跃了，学生主动参与的意识增强了，学生对这门课的兴趣也浓厚了。
教学中更加应注重师生互动，构建和谐课堂，为学生提供民主宽松的学习平台，激活学生闪光点，充分调动学生的探究积极性。
下面是我在政治课堂上的一些探索，略谈一二与大家分享，希望各位同仁能批评与指正。
现以《价格变动的影响因素》一课的教学为例简要说明：
1.阅读质疑，自主探究：创设情景、导入新课
“好的开头是成功的一半”。 我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
在讲《价格变动的影响因素》一课时，我在开篇就先利用多媒体展示出我近日在街上拍摄到的几个大商场反季销售商品的广告，并让学生说出每幅图片的拍摄地点，缩小距离感，让学生从身边的事例思考本框主题。引导学生探究图片中商品价格为什么会下降？其目的是要导出本课探究的主要问题。
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2.多元互动，合作探究：交流互动，理顺知识框架
针对上述问题，小组讨论交流，解决问题，激发学生积极思考，并请出小组代表陈述自己的观点或看法，老师给予鼓励性评价，并作出总结：商品的价值量由生产这件商品的社会必要劳动时间决定。但在现实生活中，也有很多因素例如气候、地点等也会影响到商品价格，他们都是通过改变该商品的供求关系从而导致商品价格的变化。但无论商品的价格如何变动，都是围绕该商品的价值上下波动，其本质原因在于价值规律的作用。
而对于情景问题二，可以由学生列出一份家庭本月采购的清单，并通过观察所列出商品价格变动与商品变动对生活的影响，最终引导学生得出结论：2.1 一般情况下，商品本身价格的变动会引起需求量呈相反方向变动。2.2 不同商品价格的变动对需求量的影响不同。2.3 相关商品价格变动对既定商品需求量的影响。注意此部分内容一定要学生通过事物的现象认识到本质方可得出结论，这种方法既贴近学生的生活又容易理解，而且学生的积极性高，实践操作性强。
而对于问题二中的两个新名词：“互为替代品”和“互补商品”的处理，我设置了一个场景：先让学生根据课本概念的讲解自己加强理解，在此基础上把全班同学分成两组，然后让第一组同学给第二组同学说出一种商品的名称，第二组同学在规定的时间内说出该商品的“替代品”或“互补商品”。这样全体学生积极性高涨，整节课在和谐激烈互动有序中进行，收效甚佳。
3.训练检测，目标探究
如每一单元知识点学完后，传统做法是单元复习老师将本单元内容串讲一遍学生听，理清思路。但容易导致一种只是教师一人在复习和总结的事实，基于此我觉得以后应在单元小结这一环节上大胆创新，把复习总结课也还给学生，规定三十分钟时间自己写一份单元小结，建构本单元知识的框架，然后同桌之间互评，互评内容包括：该生的作业优点和缺点及批阅者的总评。最后教师再将全班同学完成情况予以总结，评选出最佳创作者和批阅者并在全班予以展示。这样做的目的可以加强生生互动和师生互动。使每一位学生的认识都可以得到充分的肯定，同时也能激发大家学习的热情。
4.迁移运用，拓展探究
通过创新教学方法在我政治课堂上的运用，充分保持了教师在教学过程中“主导性”地位，也更好地发挥了学生的“主体性”作用。充分调动了学生的自主性、探究性、合作性学习，学生在互动中学到了知识，而且初步具备了大胆质疑的“创新”精神。真正实现新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”目标的有机结合。尤其是我欣喜的看到“情感态度”价值观在政治课堂中效果尤为明显。进一步增强了学生对知识的认同感和尊重感。
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。在今后的政治教学和课堂上我期望经过不断努力与学习，尽快在新课改下，继续来探究与组织好我的政治教学，以求更好实现：在“教”字上反思，让学生有效学习；在“学”字上引导，让学生学会学习；在“情”字上沟通，让学生乐于学习；从而进一步提高课堂的高效性。总之，学生的创造性只有在富有创造性的活动中才能发展起来，思想政治新课程倡导建构的学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，这必将给政治课教学注入新鲜的血液，让课堂成为学生探究获得发展的乐园，给政治课教学添上一道亮丽的风景。
收稿日期：2016-05-26
论文作者:张娜
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年8月
论文发表时间:2016/10/9
标签：学生论文; 互动论文; 政治论文; 商品论文; 单元论文; 变动论文; 商品价格论文; 《现代教育教学探索》2016年8月论文;