河北省邢台市隆尧县第一中学 055350
21世纪的世界是竞争的世界，当今世界的竞争说到底是综合国力的竞争，是科技的竞争，归根到底是教育的竞争。所以各国都非常重视教育，我国早就提出了科教兴国的战略。但是传统的教学存在重知识传授、轻学生能力的培养。在政治教学中，以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。正因为传统教学存在诸多弊端，在科教兴国的今天，教育改革摆在了重要的位置。我们必须进行课堂教学改革，以提高课堂教学效果，培养高能力、高素质的人才，适应国家建设的需要。
一、要转变教学理念
新课改的核心理念是“以学生为本”，也就是说，学生应该是课堂教学的重中之重。这就要求在高中政治教学中，教师应该鼓励学生自主参与到课堂教学中来，尊重学生的独立性和创造性。这样，学生作为课堂主体的地位就会得以体现，有利于学生将所学的知识内化为自己的思想和观点，形成坚定的信念，树立起自己的世界观、人生观和价值观。而且，通过自主参与课堂教学，学生能够养成良好的行为习惯。
二、要提高教师的专业能力
教师走在教学工作的一线，教师素质的高低对新课改的成功有着关键性的影响。为了落实新课标，应该提高教师的业务能力。只有提高了业务能力，才能应对新挑战。新教材以生活为本，所以，在教学过程中应该在联系生活的基础上引导学生进行思考和探究，教学内容应该是由近及远、由表及里、由浅入深的。这就要求教师在教学实践中要科学地处理教学内容与所选教材，要求教师要有对动态教学资料的敏感性，要求教师引导学生锻炼出多样化的学习能力，要求教师要有进行教学设计和开展研究性教学的能力，要求教师要有合作教学的意识与能力，要求教师能够有效运用网络资源和现代化的教育工具。所以，作为教师，应该不断学习与钻研教学业务，进行自我磨砺，不断提高自己的创新能力。除此之外，教师还应不断对自己的知识储备进行更新，以适应社会发展的需要。
三、引导激发学生兴趣，让学生爱学政治
兴趣是最好的老师，要想真正加强新课改下的高中政治教学，就必须从源头上激发学生的学习兴趣。只有这样，才能够更好地保障教学的质量以及教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体的实施措施如下：第一，创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着但又能够实实在在地影响到学生的学习。高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好地带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展。第二，建立良好的师生关系。高中生还不能完全理智地对待学习，其感性往往控制着内在的动力。正是因为这样，高中政治教师必须积极地建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等。这样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。
四、利用现代手段，将课堂与现实紧密联系
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，激发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求；同时还要求教师要掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。在现代政治课教学中，教师要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。
五、运用全新的教学方式开展教学工作
教学方式直接关系到教学效果。在新课程的实施中，教师要由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、学习情感，培养学生良好的思维品质；培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。究竟应该采取何种方式进行教学？不是“新”就好用，关键是要满足学生的需要。教学方式应当服务于学生的学习方式，学生的自主性能否得到尊重和发挥成为区分新旧课堂的标志之一。新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。由长期的“灌输式”到突然的“探究式”，学生往往很难一下子接受，所以在这种转变的过程中，学案导学这种教学方式就起到了很好的过渡作用。教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生“学什么”和“如何学”编写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指导学生课前预习，发挥引导学生“课前参与、课上探究、课后延伸”的功能。这样有利于提高学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。
总之，作为一线的政治教师，我们应该以满腔的热情投身到新课改中。这就要求我们必须不断学习相关的新理念、新思想，在不断的变化中寻找适合新课改的教育教学方法，从而促进新课改的发展与完善。
论文作者:张荣坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/3
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