关键词：小学 数学 教学 学生 生活实际 融合对策
前言
在人们的实际生活中，处处都存在着数学知识的影子，人们研究和探索数学主要目的 都是为了在实际生活中可以更好地运用数学知识，采取数学知识地方式对生活中的逻辑问题和数学问题进行解决[1]。就数学课程来说，其所有的既来源于生活，最终还是需要回归到生活当中去，才可以让数学知识真正的服务于人们的实际生活。
一、生活实际融合的主要意义
在目前小学时期数学教学中适当在教学中融入生活实际是新型的教学方式之一。在教学中融合生活实际的意义在于提高实际数学教学中互动的有效性，此外，生活实际融入教学的教学方法可以在很好地为学生创建比较和谐和愉快地学习氛围，让学生在提高自身思维能力的基础之上激发学生学习数学知识的兴趣,进而提高数学课程教学的教学质量[2]。目前很多的小学阶段学生对于很多事物的理解力都不高，然而数学属于比较难的一种科目，然而教师在教学中结合实际生活情境则可以让原先比较抽象的数字和符号变得更加的生动和形象，让学生可以更好的掌握数学知识。除此之外，学生在实际生活当中也会遇到非常多要使用数学公式进行解答的问题，面对这一情况，教师可以在数学课程教学当中适当增加一些生活实际案例，将数学知识和人们的实际生活联系到一起，进一步提高学生在数学课程学习的兴趣。
二、设立生活情境进行展开教学
在以往的教学方式中，大多数的学生和教师之都存在一些隔阂，导致学生和教师之间的师生关系越来越疏远。想要对这一实际问题进行解决，教师必须以学生的角度进行问题的思考，依据学生在学习过程当中的实际情况进行教学工作的开展，让学生可以处于其可以接受的范围内进行教学厚度的开展，在教学案例设置上也尽量设置和学生现实生活比较接近的案例，利于学生进行掌握以及理解[3]。例如，加平时在教授乘法口诀时就可以借助生活中建筑改造围栏的案例进行分析，在课堂教学时教师可以直接设定相关的教学情况让学生可以融入其中。教师可以向学生提问，最近中央公园正在进行改建，很多的工人叔叔正在为草地进行围栏建设，一般而言，草地的1个边需要使用10个围栏，那么草地的4个边一共需要使用几个围栏呢？利用提问的方式让学生明白数字知识在实际生活的重要性，让学生可以更加明确学习好数学知识的益处。此外，在教学中适当融入生活实际还可以采取融入生活情境的方式进行教学，让学生能够直观地在数学课堂学习中和实际生活相联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标当中还提出，数学不单单会对人类现实生活造成影响，还会为学生其他的学科发展提供一些有效的教学思想以及方法，在其他课程的学习方面也有着比较重要的意义，可以显著推动其他学科的发展进步。
三、生活实际融合教学在小学数学教学当中的具体应用
（一）以构建情景的生活实际融合教学来引导学生进行互动学习
小学时期学生所学学习的科目当值，数学属于比较难学和难以理解的学科之一，由于小学时期学生思维和逻辑能力不强，无法很好地适应数学之一逻辑性比较强的学科，因此，很多小学生在进行数学科目学习时都觉得十分的枯燥和无聊。然而小学数学教师在教学时想要让学生在学习数学知识过程当中的难度降低就必须在教学工作当中适当将生活实际融入至教学活动中，进而提升小学数学课程教学的整体效率。然而在教学中融入生活实际的主要方式在于为学生创建和教学内容相关的情境。小学时期的学生大多比较好奇和好动，因此教师在教学课堂中可以适当采取互动的方法让学生的注意力可以从其他的地方逐渐转移回到教师的教学内容当中，采取上述方式可以让学生适应简单和移动的方式进行学习并且进行数学知识的理解[4]。
（二）以课堂活动的生活实际融合教学加强数学教学的质量
教师在进行小学数学课堂教学过程中可以适当增加一些必要的课堂活动，如此才可以让学生在进行数学知识学习时充分感受到数学知识学习所带来的乐趣。教师在教导学生进行数学知识学习时可以适当在课堂教学中增加一些活力，让学生能够在课堂学习中理解教师所教授的数学知识中的重点，还能够提生学生在数学课程中的难题解题能力让学生可以实现自主学习[5]。除此之外，教师在设计教学课堂活动时必须全方位理解数学教材中的具体内容以及数学知识中的中重点，且教师在设计教学活动时必须要在学生的接受范围之内。例如，教师在使用数学广角找出次品的教学活动中，教师可以先让班级当中的所有学生进行分组，让学生可以采取分组的方式进行次品的寻找，且要求学生在进行称重时可以全程记录好称重的整个过程，之后以记录的方式总结出共计需要称重多少次才能够找出次品。采取这类比较简单的课堂活动方式可以显著提高学生在数学知识学习方面的理解力，还可以增加师生之间的互动，进而提高学生对其所学数学知识的印象。
结语
总而言之，在进行小学数学课程教学时可以采取生活化的教学方法对对数学知识具有的抽象性进行降低，同时借助生活化的教学情境让学生能够更好进行数学知识的理解，提升学生在数学知识学习方面的亲切感。在数学教学过程中采取与学生生活实际相结合的教学方式，可以让学生在生活情境当中对数学知识进行理解，之后再采取课堂中所学习单子的数学知识去对现实生活中的问题进行解决，大大提升了小学数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]王诗琦. 小学数学教学生活化现状分析及对策研究[D].沈阳师范大学,2017.
[2]陈晨. 小学数学教学生活化的误区及对策研究[D].四川师范大学,2016.
[3]和聪聪. 小学数学生活化教学的调查研究[D].河南师范大学,2016.
[4]韩能文. 探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊,2018(03):32-33.
[5]费雪姣. 小学低年级数学教学生活化的现状研究[D].延边大学,2018.
论文作者:王明平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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