廖天钰 四川省隆昌市第六中学 642154
【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施, 现阶段初中数学课堂教学过程中越来越重视对学生们核心素养的培养, 在核心素养视角下构建高效课堂对于促进学生们自主学习能力, 提高学生们的问题意识、自主探究意识及思想品质具有较为积极的意义。现阶段的核心素养视角下构建高效初中数学课堂应采用多元化的教学手段, 创新教学理念及教学模式, 提高学生们的人文素养及实践精神, 提高初中数学课堂教学效率及教学水平。为了分析初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建方式及途径, 笔者针对现阶段初中数学教学过程中普遍存在的问题进行了分析及探究。
【关键词】初中数学; 核心素养; 高效课堂; 构建;
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-170-01
核心素养主要是指在学习过程中学生应该具有的含有特定意义的综合学习能力, 在初中数学教学过程中核心素养主要是基于数学知识技能基础上发展的数学知识技能, 数学的核心素养主要反映了数学思想及数学本质, 在数学课堂学习过程中逐渐培养及形成, 具有持久性、综合性及统一性的特点, 能促进学生们记忆能力、理解能力、探究能力等全方面的发展。
一、 现阶段初中数学教学过程中普遍存在的问题
虽然现阶段的初中数学教学过程中已经倡导及遵循了新课程教学的相关理念及多元化的教学方式, 但传统教学理念及教学体制根深蒂固, 多数教师在教学过程中还是会不自觉将自己放在教学主体的位置, 给予灌输式及填鸭式的教学, 传统教学过程中单一、固定及枯燥的教学模式及抽象的数学理论知识点导致学生们数学学习兴趣较低, 久而久而对数学学习产生一种厌烦、恐惧及消极的态度, 很大程度上影响学生们的学习积极性;虽然现阶段的信息化教学手段在教学过程中已经得到较为广泛的使用, 但部分教师在信息环境教学过程中更加重视课件、微课视频的制作及选择上, 忽略了数学教学的本质, 使得初中数学课堂教学变得更加枯燥、空洞, 缺乏明确的教学目标, 教师在教学过程中仅仅为了完成教学任务开展教学, 多数教师在教学过程中未能充分根据学生们的学习需求展开教学, 无法从根本上提高学生们的学习兴趣、学习效率及核心素养。
二、初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建方式及途径
在初中数学核心素养视角下构建高效课堂教学模式能推动初中数学教学体制的改革, 促进基础教育课程的创新及发展, 帮助学生们提升自身知识技能, 更好的帮助学生培养学习兴趣, 促进初中数学教学的进一步发展。在初中数学教学过程中构建核心素养视角下的高效课堂能进一步提高学生们的自主学习能力、探究意识及解决问题的能力, 培养及促进学生们自身技能及能力的发展, 促进学生们综合素质及数学核心素养的培养, 提高初中数学教学效率及教学水平。
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（一）在核心素养视角下构建理论联系实际的课堂教学模式
在初中数学课堂教学过程中教师应致力于整个教学计划的安排及设计过程中去, 充分结合信息化教学及多媒体信息技术的优势从数学知识点、材料、教学知识点的总结归纳、安排数学时间、组织及开展相应的数学课堂活动等方面着手, 合理自主且快速的设计相应的整体教学结构, 保证具有高互动性、条理清晰、趣味性强等特点, 提高学生们对初中数学的学习兴趣及积极性, 在结合实际展开教学过程中引导学生们培养问题意识。在课堂教学过程中尽量联系理论与实际, 结合生活中与数学知识点存在密切关系的话题及材料实施教学, 提高学生们对于数学学习的积极性及兴趣, 促进学生们在实际生活中学会用数学眼光及意识看待问题及解决问题。
（二）利用课堂导入环节引导及培养学生们的数学核心素养
初中数学课堂教学过程中有效的课堂导入环节对于促进学生核心素养具有较为积极的意义, 传统数学教学过程中教师对于课堂导入的重视程度不高, 在课堂教学过程中主要表现为直接切入主题, 学生们的适应程度较低, 不利于课堂教学效率的提高。教师在初中数学课堂教学过程中思考如何在课堂导入环节增添趣味性, 提高学生们的学习兴趣, 引导学生们主动学习数学知识、探究及解决数学问题, 爱上学习数学。教师应结合实际教学内容、学生们年龄、心理认知及兴趣爱好等特点创设针对性的课堂导入情境, 采用故事导入、情境导入、问题导入等方式提高学生们的兴趣及注意力, 让学生们形成想要进一步了解及学习知识点的积极性, 让学生们在无形教学过程中感受学习数学带来的乐趣。如在进行“一元一次方程”的教学过程中, 教师在课前导入环节可以利用数学教学过程中经典的“鸡兔同笼”的故事引导学生们计算, 通过问题及故事的形式导入提高学生的学习兴趣, 培养学生的发散思维及核心素养。
（三）核心素养下构建多元化及合理的教学评价方式
传统教学过程中一般采用以考试成绩衡量学生学习成果及学习能力的唯一标准, 这种教学评价方式具有一定的漏洞及不准确性, 影响学生们的学习积极性及学习信心, 因此在初中数学教学过程中应结合学生的实际学习需求制定公平、合理及科学的教学评价体系, 将学生们日常学习过程中的表现、积极性、探究问题的能力、合作学习的能力、自主学习意识等方面作为评价指标, 采用学生自评、学生互评、教师评价、日常考核、最终考试成绩相结合的评价方式, 提高学生们日常数学学习课堂过程中的学习积极性, 促进学生们在日常学习过程中提高自主学习能力、学习兴趣、团队合作学习过程中的探究意识及合作能力等综合素质的培养及发展。
三、结语
在核心素养视角下构建初中数学课堂教学过程中教师应结合实际教学内容、学生们年龄认知特点, 学生们的学习需求、新课程改革的教学要求等通过实施在核心素养视角下构建理论联系实际的课堂教学模式、利用课堂导入环节引导及培养学生们的数学核心素养及核心素养下构建多元化及合理的教学评价方式等途径开展教学, 提高学生们的核心素养及综合素质, 促进初中数学课堂教学水平及教学质量的提高。
参考文献
[1]解思传.初中生数学核心素养的培养[J].华夏教师,2017,(08)：27.
[2]沈睿娜.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].华夏教师,2017,(17)：13.
[3]张春玲.基于学生核心素养培养的初中数学课堂教学[J].中国校外教育,2018,(05)：139-140.
论文作者:廖天钰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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