龙大杰 广西贺州市八步区大宁镇中心学校 542804
【摘要】信息技术是指将图形、声音、文字等运用科技技术进行处理后再展现出来的技术。目前最主要的教学模式还是课堂教学，以往的课堂教学是老师在黑板上用粉笔写下重点，同学在下面听，可是有很多事物老师只能形容出来，而无法写出来或画出来，学生也只能在下面靠想象勾勒出事物的轮廓。随着科技的进步，多媒体教室已经被逐步引进学校，多媒体在展示事物外形的同时还能展示事物自带的声音。多媒体的应用不仅能解决传统授课带来的弊端，更能激发学生的学习兴趣，使教学目的能更好的实现。
【关键词】信息技术；小学数学；研究
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-130-01
引言：小学生处于对知识极度好奇极度渴望的阶段，而数学是日常生活中运用最广泛的学科，让小学生能更好的学习掌握数学，能培养学生的开发创新能力，也能为学生以后初中、高中学习数学打下好的基础。而传统的教学方式已满足不了学生对知识的求知欲望，因此学校必须结合高新科技进行教学从而来扩增学生知识面，为国家培养素质性人才。
一、小学数学教育现状
（一）小学数学的课程特点
小学数学主要是让学生学习数与代数、图形与几何、统计与概率这三点数学知识，不过小学对这三点数学知识挖的很浅，对教学的课程内容编排的也很简单，但这些知识对于没有多少社会经验的学生来说都是很抽象的东西，学生很难接受并掌握要点。
（二）小学生学习的心理特点
小学生学习处于只能接受具体化知识的阶段，对于抽象的知识很难掌握，必须依靠具体的情景得以引导才能慢慢理解；小学生处于对任何事物都感觉到好奇的阶段，任何新鲜事物都能分散他们的注意力，因此在课堂学习上他们很难全神贯注听课；小学生记忆事物靠真实的接触，但是数学很多东西都是抽象的，因此他们很难理解记忆[1]。
二、信息技术对小学数学教学的影响
（一）保留了传统教学中的优势
不管科技如何发达，机器都取代不了人的主导地位。例如在教学过程中，如果只是老师提前将PPT做好，上课时直接播放给同学们看就行了，那这样当遇到难点时多媒体也不会停下再给同学们解释，当同学们提出问题时，也没有人能为他们解答，这样的教学效果一定比传统的教学效果差，因为人是灵活变通的，而多媒体只是提前编好程序无法变通的事物。多媒体教学过程中虽然利用了信息技术，但保留了老师的主导地位，多媒体只是起辅助老师的作用。在同学们遇到疑难问题时，老师可以及时为同学们解答。
（二）让学生能更好的学习数学、体验数学
多媒体可以让学生们知道数学知识不只是抽象的知识，更是能接触，日常生活中能用到的东西。多媒体可以利用图像和声音向学生们展示日常中的数学应用，激发学生对于数学学习的激情。
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三、利用信息技术对小学数学进行教学的措施
（一）利用信息技术将知识趣味化
信息技术对图像和声音的处理是老师板书无法做到的，而小学生处于注意力比较分散的阶段，要想让学生全神贯注的听讲，就得将课堂变得有趣，让学生主动参与、主动学习、主动思考。例如在碰到下面类似例题时可利用多媒体，一片牧场上有50只羊，小偷偷走了12只羊，还有5只羊在放牧时走散了，后来主人找回了三只羊，问这时牧场上还剩多少只羊？老师可以做一个动态的图片，首先是一张有50只羊的动态图，为了让效果更逼真，老师也可在过程中加入羊叫的声音，然后插入一个动作形态像小偷的卡通人物，这个小偷在偷小羊的过程中还在开心的笑，然后在插入一个拿着羊鞭的像羊主人的卡通人物，在主人放牧时，有五只小羊和羊群往不同方向走，然后傍晚主人打着手电筒到处寻找小羊，终于找回了三只，最后放一张图，问学生们还剩几只羊。这样的学习过程中学生们会觉得很新鲜，印象也会很深刻，同时也帮学生们学习到了加减法。
（二）利用信息技术将抽象知识具体化
小学生自己很难将抽象知识转化为具体实物，老师这时候就可以帮助学生转化。例如在学习几何图形时，在讲到圆柱形时，老师可以向学生们展示孙悟空的金箍棒，小学生处于正义感极高的阶段，对于孙悟空伏魔降妖这些片段他们是极愿意看的，在课堂上将这些小学生爱看的影视人物加入课堂上，学生在以后被问到圆柱形，他们就能想到孙悟空的金箍棒，在学习其它图形时都能利用卡通中的人和物，这样能帮助小学生将抽象的事物具体化，从而引导小学生的思维过渡。
（三）利用信息技术为同学们解决知识上的难点
小学生在学习上处于遇难则退的阶段，教师应在这时加以引导，培养学生不畏难的精神。例如在遇到难点时，老师可将难点设置成游戏关卡，题目难度逐渐递增，在回答了第一个问题时，才能进入第二关，以此类推，直到所有关卡通过，屏幕上就会出现一个祝贺的卡通人物。游戏完毕后再给学生归纳突破这些难点的要点所在，下次在让学生自己归纳，这样培养了学生激流勇进勇往无前的精神，也提高了学生解决难题的能力，更加培养了学生组织归纳能力。
（四）利用信息技术加强与家长的沟通
学校和家庭对一个孩子的成长都是很重要的影响因素，老师除了要关注学生在学校的学习环境，更要关注学生的家庭环境。老师可以利用社交软件加强与家长的沟通，在老师了解学生家长的同时也让家长了解老师和学生在学校的表现，还可利用一些学习软件，让家长辅导学生学习，这样对于学习良好的学习习惯养成有很好的促进作用[2]。
（五）利用信息技术提升教师教学能力
学校应重视信息技术的应用，并鼓励教师在课堂上结合信息技术进行讲课。学校可以定期邀请信息技术专业人士对教师的信息技术进行培训，也可请教育界优秀人才对信息技术的重要性进行宣讲。有条件的学校还可将教师送去信息技术专业学校进行进修，培养几个信息技术运用良好的骨干教师。
四、结束语
随着社会的进步、科技的发达，教育界也在与时俱进的应用信息技术。由于传统的教学方式容易让小学生觉得枯燥，小学生也处于不能自控、注意力不能完全集中的阶段，新媒体的使用在保留了教师的主导地位的同时不仅能增添课堂趣味，也能吸引小学生的注意力，让小学生在轻松愉快的氛围下学习数学，提高了课堂效率，更能促进教学成果进一步完善。
参考文献
[1]喻志洋.论信息技术支持的小学数学教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：171-171.
[2]贾国顺，赵美廷.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].2018(18):26-27.
论文作者:龙大杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：信息技术论文; 小学生论文; 学生论文; 老师论文; 同学们论文; 知识论文; 事物论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;