高职《化工制图》课程改革探究
曹晓锋 邹书慧
摘 要： 现代企业生产中，图样要素非常重要。高职院校教学中，《化工制图》是化工专业重要基础课程之一。基于此，本文主要论述了高职院校《化工制图》课程改革的相关问题。
关键词： 高职院校；《化工制图》；课程改革
高职工科教学计划中，《化工制图》基础课程有很强理论与实践性，其教学品质对学生后期专业课程学习与设计有非常大的影响。对于教学质量的提高，要基于学生问题认识，结合化工专业特点与教学内容的优化，培养并提高学生空间想象与绘图读图能力，对学生工程观念的培养具有深远意义。
一、 《化工制图》课程改革必要性分析
首先，高职《化工制图》传统教学中，老师多年来所用教材不变的现象普遍存在，老师讲解的内容与方法模式固定，学生掌握了牢固的基础知识，但课本上已经淘汰了落后的工艺设备例图，但却没有涉及先进设备，使得学生无法灵活应用于工厂实践。其次，传统课程教学中，一般在大学一年级上学期开设此课程，是学生了解化工领域的一门专业基础课，但课程教学中化工工程学科所需知识涉及比较少，因而学生无法获得连贯而全面的学习。再次，传统教学中，很多老师严格执行国家相关规定，重视制图的规范性，倾向于图面质量，忽略了培养学生的看图识图能力。最后，传统教学中，因课程不够直观，过于抽象，所以老师为学生详细讲解。课堂上学生被动接受知识，不会进行主动思考。虽然老师全神贯注的讲解知识，而学生实际掌握情况却与老师预期目标存在一定的差距。所以《化工制图》传统教学中还存在一些问题：倾向于课程基础性忽略学科发展性，重视课程独立性忽略了学科交叉性、重视图面质量忽略学生其他能力培养、重视课程理论性轻课程实践性。因此，高职《化工制图》课程教学改革势在必行。
二、 高职院校《化工制图》课堂改革建议
(一) 创新教学理念
基于课程系统性，传统教学中重视知识的系统、严谨与完整性。为了学生考虑，老师课程讲解非常细致，但却没有突出重点，与专业课程设置缺乏紧密的联系。此种教学理念忽略了学习的终身性。新时期，随着职业技术教育的发展，为了满足用人企业发展需求，课程设置由系统性转向“实用为主、必须与够用为辅”，重视培养学生的绘图与识图能力。此种情况下，课程目标旨在培养学生的空间想象、读图、手工绘图及计算机绘图等各方面能力，为学生后期专业学习做好有效的保障，同时提高学生工程实践能力，增强学生创新意识，从根本上提高学生职业能力，更好地适应企业岗位需求。另外，素质教育中，还要注意培养学生养成严谨认真且一丝不苟的工作态度。
(二) 优化课程内容
高职《化工制图》课程教学内容主要包含化工工艺、设备及计算机绘图等三方面，实际教学中要正确处理三者之间的关系。其中，因学生没有接触过化工工艺图，因而要以典型化工产品生产流程为教学重点内容。对于化工设备图，重点讲解与《机械制图》相关的专业特点。近代图学发展中，计算机绘图是主要方向，在化工制图教学中引入此部分内容，引导学生融合绘图技巧与软件，灵活应用绘图方法与计算机技术，这也是学生必备技能之一。
今天，全球75.78亿人口中，移动通信用户占据2/3，约51亿人在已经在移动中让信息无处不在。根据GSMA的预测，到2021年，移动网络将会占据全世界IP（知识产权）视频流量的18%。这无疑是一场巨大的传媒转型，同时又是一场蓄势待发的数字革命。透过数字，或将喟叹一声：移动即未来，视频即王者。
(三) 对教学手段进行完善
⑥取出数组Array最大数所对应的下标值,即为特征向量M在多重随机森林加权大数投票算法中的最终分类标签;
课程教学手段方面，要注意讲练结合与理实一体化教学理念，应用多媒体、现场示范、任务驱动、实物展示、引导启发及学生讨论等不同手段，对教学方法进行完善，激发学生学习兴趣，思维积极发展与创新，以此为学生创造积极思考、主动参与学习的良好氛围，提高学生综合素养。通过学习，学生掌握专业课程学习方法，为后期继续深造提供保障。实际教学中，也可以应用多媒体技术，为学生播放图片及视频等资料，借助Auto CAD构建三维立体图，增强学生空间感，激发学习兴趣。但必须要注意不能过于依赖这一技术，要结合板书纠正画图，以此引导学生明白错误原因，便于更好地掌握画图技巧与方法。
通过以上的分析可以发现，前景化是诗歌《羊齿山》的一个显著特征。诗人运用了一些前景化实现的手段，如大胆的诗节编排，超出常规的短语搭配和体现在语音、词汇和语法层面上的语言过分规则化。细微剖析这些具体的前景化实现手段发现，这些前景化手段都与诗歌的主题密切相关，都突出了诗歌生与死、纯真与成熟、时间永恒的主题。诗人运用独特的前景化手段，不仅赋予诗歌新颖性和创造性，而且达到了突出主题的效果，而通过对前景化手段和效果的解析，可帮助读者挖掘诗歌的主题意义和美学价值。
(四) 明确学生主体地位，提高学习兴趣
众所周知，兴趣是学习最好的老师，因而端正学生学习态度是化工制图学好的首要任务，传统教学中板书与老师讲解为主，现代化教育中，要坚持以人为本的理念，教学中适当地应用“翻转课堂”教学模式，使得教室成为师生互动阵地，老师负责组织与问答。比如老师为学生设计启发性问题，激发学生积极性并进行讨论，以此为课堂教学增添活力，引导学生主动参与课堂学习，认真查询资料发掘自身学习潜能，培养并提高独立思考、创新、交流及分析问题等各方面能力。在实际教学中，老师要鼓励学生大胆上台，绘制三视图，与同学交流弥补缺陷，在师生、生生互动中活跃课堂气氛，加深知识印象，提高教学效率。同时，利用模型等辅助教学工具，将抽象原理转为具体化知识，便于学生理解，降低学习难度，在实践中灵活应用制图基本原理，实现理实结合，提高自身动手实操能力的同时，增强学习自信心，获得学习成就感，从根本上保障教学质量。
三、 结束语
综上所述，课堂教学中，教学效果与质量的提高是教学终极目标。高职《化工制图》课程教学中，有效融合传统教学、多媒体及Auto CAD计算机辅助设计等教学手段，实现优势互补的同时，教学获得事半功倍的效果，提高学生综合素养。
参考文献：
[1]姜珊珊.《化工制图》课程中Auto CAD制图教学改革探讨[J].现代交际，2018(22)：152-153.
[2]张明涛，石雷，陶雪芬，林远龙.高职院校化工制图课程的教学改革与思考[J].山东化工，2017，46(16)：174，178.
作者简介：
曹晓锋，邹书慧，内蒙古自治区赤峰市，赤峰工业职业技术学院。
标签：高职院校论文; 《化工制图》论文; 课程改革论文; 赤峰工业职业技术学院论文;