摘要：数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。因此，本文将在新课改背景下，探讨小学高年级数学的有效教学方法，充分调动学生的积极性，提高小学生学习探究数学的能力。
关键词：小学数学课堂 教学效果
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-082-01
随着新课程教育改革的推进，素质教育越来越受到重视，小学生正处于身心发展的关键时期和各项学习的基础阶段，因此对小学教育有了更高的标准，要求课堂以学生为主，在实际教学中更注重学生能力的培养，更加注重高效课堂的建设。高效课堂是高效性课堂的简称，是指教育教学目标相对快速的达成简言之，教师教的轻松，学生学的快乐，知识传授与接受双向无压或者少压。要建设高效课堂，就必须达到高效的课堂教学。关于在新课改背景下如何构建小学高年级数学的高效课堂，在不断学习摸索中，结合笔者的一些课堂教学经验。
一、激发学习兴趣
莎士比亚曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，有学习兴趣才会有想要学习的渴望，有了这种渴望，才会有去主动学习的积极性，才会使学习收到最好的效果。新课程改革背景下的新型师生关系强调亦师亦友，只有师生关系和谐融洽，才能让课堂教学顺利进行，“亲其师，信其道”，学生喜欢所授科目的教师，就自然而然想去提升科目成绩。数学来源于生活，教师应当让学生知道，日常生活离不开数学，学生认识到数学的重要性，才会有学好数学的欲望。在日常教学中，教师要根据具体的学习内容，采用恰当的方法来激发学生的学习兴趣。一节课上，教师如果能把看似深奥难懂的数学知识渗透到一些小游戏中，并加强引导，让学生及时反馈，及时总结，就一定会收到意想不到的学习结果。在学习过程中，学生即便是取得一点点小的进步，都去肯定他，对待不同学习能力的学生，要确定不同的目标要求，每一个目标的完成都会让他们有一次成就感，这种成就感会极大地激发他们的学习兴趣，让他们提高成绩，不断进步。面对小学高年级数学的教学，教师只要掌握技巧，科学对待，激发学生的学习兴趣，就一定会得到惊喜的教学成果，不断提高课堂效率。
二、注重主体地位
数学学习是在问题的不断提出和解决中进行的，有了新的问题，才会让我们有新的方向，新的思考。小学生受年龄特征和思维模式的影响，在数学学习中还不能独立完成准确的判断和思考，这就需要教师充当引路人的角色，为学生创造合理的问题情境，引导学生发现问题，提出问题，并帮助学生解决问题。在小学高年级数学教学中，如果直接将教学知识引入，必定会带来突兀，令学生无法深入理解。教师可以将所要讲授的内容隐藏在问题情境中。当然，教师所创设的问题情境要以学生为中心，考虑学生的实际学习能力和学习情况，结合学生身心发展特点和接受能力，在这个基础上创设的问题情境才会让学生有认同感。学生在探究问题的过程中所得出的观点或许并不都是正确的，但绝对是值得教师去重视的，只有自己的问题得到重视，学生才会放开思维，积极地去思考。对待学生的问题及观点，教师应当正确给予肯定和赞赏，对于不合理之处，也要耐心指正，切忌态度简单粗暴。只有让学生成为学习的小主人，他们才会有学习的积极性，不断在错误中获得新的启发，从而进行新一轮的探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题意识的培养不是一朝一夕的，在这个过程中，教师要与学生通力合作，注重对学生的引导，并在学生的思考程中给予必要的指导，避免学生陷入思考误区，让学生确立正确的思考方向。长此以往，学生会自然形成一套方式，综合思维和学习能力都会得到提高，课堂效率自然而然也会提高。
三、开展自主与合作学习
（一)自主学习是指学生积极主动的学习，主要表现为学生在学习过程中强烈的求知欲和主动参与精神。学生在教师的指导下，根据自身实际情况自由地选择学习内容和学习方法，进行自我调控，减少对知识的盲从性和对教师的依赖性。学生进行自主学习，可以有效地提高课堂的教学效率，也有助于全体学生的全面发展，能够有效地发展学生自身的巨大潜力。那么，在教学中教师如何运用这一教学方法呢？首先，教师要有效地指导预习，培养学生自学的能力，鼓励学生进行独立的思考，引导学生自主探索、合作交流。比如，在括号里填上适当的数字，让这个序列具有一定的规律。教师就要多鼓励学生从不同的角度研究每组数隐藏的规律，独立思考，针对学生给出的答案，要给予肯定，培养学生寻找规律的能力。
(二)在合作学习过程中，教师要根据教学情境灵活地选择教学行为，为学生的探究精神和创造能力提供发展的空间，让学生拥有更多的自主权，可以依据自己的个性和能力寻找适合的数学学习方法。合作学习强调在积极主动参与的条件下，学生间进行互补、互助、互动，共同合作完成学习任务。在合作学习中，教师的参与指导是必须的，而且教师要根据教学内容合理地选择合作学习，教师要能够运用自我评价、小组互评等方式反省自
四、合理使用媒体
随着社会的不断进步，科学技术深入发展，越来越多的新型教学方式走入了学校课堂，信息技术的广泛应用深受广大教师和学生的欢迎。使用信息技术指的是，教师在课下利用多媒体、网络和信息终端等对所需要的信息进行查询、储存、修改，最后整理成有利于课堂教学开展的内容，以供上课时使用。在这个过程中，有利于教师熟悉课程要求，把握课堂内容，借鉴其他优秀老师的教学经验，丰富课堂教学内容，形象直观的多媒体课件也容易激发学生的学习兴趣，让课堂变得有声有色，提高学生的学习主动性，不断拓宽学生的视野。小学高年级数学包含的一些公式法则虽然简单易记，但学生在实际运用中却容易出现错误，不难发现，学生所做的机械性记忆，并没有让他们真正理解公式法则的推导过程，因而无法灵活运用。教师可以利用多媒体将简单抽象的公式法则呈现在屏幕上，使单调的板书转化为直观生动的教学过程，让学生更加明白的看到公式法则的推导过程。只有对所授知识进行了深入理解，学生在实际运用时才能得心应手。在小学高年级数学课堂教育中合理的使用多媒体，可以让学生充分领略数学世界的奥妙与乐趣，有效协助教师课堂教学的开展，帮助学生进行学习，提高课堂效率。
综上所述，在新课改背景下，对小学高年级进行数学教学中，一定要保证课堂教学的有效性，使学生有效掌握相关的知识点，不断提高小学生数学能力，从而提高小学高年级数学教学质量。
参考文献
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[4]吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师，2014（16）.
论文作者:施芙雪
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/3/18
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