关键词：学生自主学习能力；高中英语教学现状；培养策略
引言
经过长期的社会变化与发展，英语成为了我们生活中无处不在，无时不有的一种语言。随着高中生学习英语的重要性越来越大，教师要在为学生传授知识的同时激发他们的兴趣，争取做到让学生爱学、乐学、好学，帮助学生找到适合自己的学习方法，更好地掌握知识，使学生成为自主学习的人。
1、学生自主学习能力的首要内容
现在的高中生学习英语大都是听教师讲一些知识点，然后就是背单词。有一部分的学生对英语学科不太感兴趣，基本功不扎实，没有学习的动力和学习的兴趣，导致学生不好学不勤奋，学习效率不高涨，感觉每天学英语都是一种模式，使每一个学生都厌倦英语，从而降低了学生的学习意识。我们要避免这些情况的发生。所以，教师要时刻以学生为主体，帮学生设计多个学习方案，开创一种特殊的学习方式来激发学生的兴趣，引导学生主动学习英语。在我们生活中有许多综艺节目都是有关于英语学习的，这类节目大大提升了学生的水平，我们可以借鉴他们的学习模式，让每一位学生都制定属于自己的学习方法，培养其自主学习的能力。
2、高中英语教学的现状
近年来，高中英语教育活动不断深入钻研，取得了良好的教育成果。但是以新课程改革为背景，高中英语教学方法滞后的特点对高中英语教学的可持续发展不利。(1)教学资源更加丰富，高中英语系的教学资源不足，无法满足学生的学习需求，导致学生的学习视野比较狭窄，很难引起学生的学习兴趣，提高英语学习能力。(2)课程目标是英语系的课程目标比较模糊，大多数英语教师没有设定有效的课程目标，在实现基本课程目标的过程中，必须表明课程过于正式化。例如，教师们为了激发学生的积极性，引进了游戏教学方法，使整个讲座的游戏内容过多，从而引起了观众的热恋。(3)教学方法继续创新教学方法比较落后。大多数英语教师遵循传统的单一“注入式”教学方式，学生处于被动接受知识的学习位置，学习兴趣不高；与英语知识的记忆相关，学生大部分使用机械记忆方法，容易变得不高效和无聊，随着时间的推移，对高中英语课程活动的深化不利。
3、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
3.1培养学生的自主学习能力
在新课改条件下，高中英语教学中教师要重视培养学生自主学习能力，这是提高学生学习效率和促进学生健康发展的重要途径。传统教学方法中，学生处于被动接受的位置，对教学知识的理解能力明显不足。但是从高中英语教学方法创新的角度来看，教师鼓励学生自主学习英语课程，从而为学生提供足够的时间和空间进行学习活动，促进学生思维的发散。首先，教师可以鼓励学生自主预习讲课内容，思考问题，创造模糊的封面。然后将学生分组，通过集团合作与交流，深入讨论教学问题，得出结论。最后以集团学生单位交换讨论的结果。这种自主学习方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助培养和提高学生的自主学习能力。
3.2强化学生自主学习的能力与意识
在学习过程中，学生的意志力不够坚定，尤其是高中时期，正是顽皮的阶段，自我控制力和自我管理的能力不够强大，缺乏学习的技巧和专心，在有诱惑力的事物面前容易走神不专心，只有在教师的监控下才能学习，对学习投入不进去。对于这种情况的发生，教师应该发挥自己强大的作用，带领学生积极主动地思考问题、解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆强化学生自主学习的能力，采用灵活的教学方法来发掘书中的趣味，同时为学生开展英语背诵小组，通过学生监管学生来强化他们的学习意识，培养学生自主学习的积极态度，坚实学生的学习意志力。
3.3丰富课堂教学形式，提高学生的学习英语兴趣
课堂教学有一定的规律，但并不是所有的教学活动都是僵硬的规律。英语课堂教学要改变冷冰冰的传统教学方式，从以教师和教材为中心的形式、以学生为中心的教学方式、素质教育和全人伦发展的概念出发，通过多种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。教师应善于积极探索发现新颖有效的教学方法，营造对学生学习更有利的条件和环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。举例来说，重视公开问题和团体讨论，改变传统教师讲座、学生听到的单向注入式教学模式，使教师和学生共同参与课堂教学，激发学习兴趣。要积极鼓励学生的预习和复习，逐步培养学生的自学能力。利用适当刺激学生兴趣的多媒体手段，在学生疲劳和头脑混乱的时候，还可以按时集中注意力。
3.4教师通过一切手段，培养学生对于新事物的了解
教师通过一些教学方法，使学生产生对学习内容好奇性，是学生能够自主学习的重要原因。因此多方面、多角度的让学生了解英语阅读的好处，让学生通过英语阅读获得自己感兴趣的知识也成为了培养学生自主学习能力的一大途径。教师可以通过互联网技术选择适合高中英语教学的材料，对学生进行科普教育，让学生在阅读中扩展自己的见识，丰富自己的世界观。
3.5精心选取教学内容，实现高效自主学习
高中英语自主学习比较着重过程，原因是英语语言学习是一个循序渐进的长期任务，虽然创新不可或缺，但是高效同样不容忽视。在高中英语教学过程中，教师为实现自主学习的目标，需要精心选取一些典型性的教学内容，注重学生对于学习过程的吸收和感知，使其在交流中感受到英语语言的魅力，促进对知识的高效理解和掌握，提高自主学习效率。
3.6背诵能帮助学生提高英语口语表达能力
背诵是我们日常教学中培养学生口语语感的重要途径之一，也是提高听说能力的前提。只有多听，多读，多模仿地道的英语、才能琅琅上口，把英语说好。大多英语学得好的同学有一个共同的特点，就是经常自觉地背诵一些好的英文短文，课堂上能积极主动用英语回答问题，复述课文，不怕讲英语时出错，英语老师最赞赏这样的学生。我们小时候学习讲母语时也是从不规范到逐步熟练的一个过程。很明显他们英语语言的发散思维能力和创造力突出，语速流畅自然，应变能力，口头表达能力都很强。
结束语
英语学科除了工具性，还应该具有人文性的特征。所以，多选择励志类、情感引导式的心灵鸡汤，让学生阅读，体验语言美的同时，对学生的正确人生观、价值观、世界观产生正面的鼓励和指导。教师通过教学最终实现培养学生独立自主学习的能力；高阶思维能力，做人做事的能力，语言知识教学是基础，是铺路石。因此。教师在教学过程中点燃一把火，照亮学生们前进的人生旅程，让学生学会独立自主的去学习，运用所学的语言知识去构架他们自己的语篇，去构建未来生活的完美篇章，使用他们自己组织的语言去做人做事。
参考文献
[1]郝丽波.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].高考,2018(25):126.
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[5]王乃文.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].高考,2018(16):79.
论文作者:王荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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