摘要：发展高等教育，需对人才培养目标与就业方向有准确定位，既要掌握理论知识，又需具备动手实践能力，能够服务于生产、建设、管理一线的高素质技术技能型人才。这就要求必须与人才需求主体企业建立密切的校企合作关系。
关键词：校企合作;建筑CAD;教学改革
1课程教学的背景
1.1建筑制图与建筑CAD的专业背景
该课程的设置，主要是为了更好的满足市场发展需求，需要学生能够熟练运用CAD绘制建筑图样。因《建筑制图》这门课程主要是以画法几何作为学生学习理论的基础，主要以阅读工程图样及绘制的相关理论及方法进行研究和分析，以此能够更好的培养学生的手工制图和识图能力。而对于《建筑CAD》，主要就是对计算机绘图应用的详细介绍，以培养学生应用计算机绘制图形为主。在过去高职院校教学中，基本上是先给学生讲解建筑工程制图这门课程，之后教学建筑CAD这节内容。经过实践证明，这种教学形式，容易造成这两门课程在教学中出现脱节的现象。为此，则需要院校对该课程进行有效改革。简单来说就是将建筑制图与建筑CAD这两门课程进行合并，设立《建筑制图与CAD》课程。在该课程中，主要就是将计算机绘图的教学内容融入在工程制图中。
1.2教学理念的调整
在当前计算机技术的发展下，CAD绘图的出现，逐渐代替过去所使用的手工作图形式，并得到广泛的应用。在此形势下，则加快院校对该课程教学理念以及教学内容等方面的探索，因而课程教学内容中则开始推行一体化教学。所谓的一体化教学模式，主要就是将相关理论学习与实践技能进行结合，以此能够更好的培养学生专业实践能力。
2建筑CAD在课堂教学中的作用
2.1激发学生学习兴趣
首先就是要让同学们知道建筑CAD在实际工作中的重要性，在第一课开始时让同学们对专业知识有一个大致的了解。了解建筑CAD是如何应用在建筑方面。并且详细介绍一下建筑行业中建筑CAD所占用的比例，激发同学们对建筑CAD的学习兴趣。CAD是一个需要动手操作的软件，相对于理论知识而言，同学们对实践会更有兴趣。教师可以在授课过程中将实物向同学们进行展示，引起同学们的关注度，使同学们在画图过程中对建筑CAD产生兴趣。教师可以为学生提供成品制作的机会，使同学们将自己的CAD从图纸变成实物，大大增加同学们在学习CAD过程中的趣味性。学习过程使自己产生成就感，不仅能够帮助学生们对学习更加主动，同时也能帮助教师在授课过程中产生强大的动力。教师通过授课激发学生的学习兴趣，学生通过学习激发教师的授课兴趣。可以在学习过程中开展相应的比赛活动，将同学们的实物进行展示，调动起学生们在学习过程中的自信心以及积极性。
2.2项目化教学将工程图纸带入课堂
项目化教学就是以学生为主导，由全部同学和部分同学自行组织去研究项目，自行解决在项目中遇到的所有问题以及困难。作为教师的主要任务就是把控学生们在学习过程中的节奏以及进度，项目教学不仅能够提高同学们的独立思考能力，也能提高他们在面对问题时的解决问题能力，培养学生各项专业技能。建筑CAD在进行教学过程中最忌惮的就是为了教会技术而教学，在学习过程中只培养了独立学习的能力，但缺乏了对学生们设计理念以及其他能力的培养。教师可以在授课过程中自我设计一套完整的建筑施工图。要求同学们运用CAD软件进行图纸绘画，绘画过程中一定要说明图纸符合实际尺寸，最后要模拟工程将同学们设计好的图纸交给工程公司，建筑公司进行审核以及批注。学校通过与建筑公司的合作使同学们在设计过程中动脑去思考，去讨论，主动动手去做，在实践过程中使同学们对CAD更加了解以及掌握，同学们在掌握一定技巧后，为他们在今后的工作打下一定的基础。
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3.校企合作下《建筑CAD》理实一体化教学
3.1多课程内容交叉以及理论和实际相结合
建筑CAD课程内容与多门课程相互交叉，而总的课程学时只有32个，因此需要合理地对教学内容进行安排：（1）最初4个学时课程安排主要是对“自动控制原理”“现代控制理论”“电机学”和“MATLAB编程基础”等课程的内容进行复习回顾，考虑到这些课程的内容较多，如果全面覆盖一是时间不够，二是学生对大量知识的消化和吸收比较困难，因此采用基本理论知识和典型习题相结合的方式进行讲授，通过讲解综合性的例题带动学生理解比较抽象的概念和理论知识，以提高教学效果；（2）接下来的20个学时主要对建筑CAD课程本身的内容进行讲解，这里通过讲解具体案例来帮助学生理解数字仿真的方法和过程，如讲解“一阶直线倒立摆的建模”时，首先通过牛顿力学定律建立各个环节的微分方程，然后消除中间变量并经过简化得到整个系统的微分方程，最终还可得到传递函数或状态方程等数学模型，在这个过程中让学生体会建模的整个流程，并和之前学过的控制理论的相关内容相结合，理论联系实际，提高学习效果；（3）最后8个学时的课程主要安排学生自己动手进行仿真实验，这里对实验内容的安排力求全面覆盖课堂所学内容，因此选择了“直流电机双闭环调速系统仿真设计”“一阶倒立摆控制系统仿真设计”“PWM整流器系统仿真设计”以及“建筑楼宇自动化系统仿真设计”4个实验，每个实验2个学时，2个学生1组进行，已验证课堂的学习效果，同时还可以提高学生学习的兴趣和自信心。这样的教学安排分别在两届学生的课堂上进行了探索性的试验，结果表明学生的学习的主动性有了很大提高，同时创新能力也有了大幅提升，有十多位学生组成了若干个兴趣小组申请了国家级或者省级的创新创业项目，把课堂学习的内容延伸到实践中，不但培养了学习能力，也提高了自身的水平。
3.2改变教学内容，促进学生跟随时代的发展
在建筑领域，时代发展变化在很大程度上推动了整个行业的发展。因此在CAD不断发展的过程中我们，我们也需要把新知识加入进去，让学生所学的知识跟上时代的脚步。更加锻炼学生对新技术新知识的应用。要把传统的CAD基础知识讲解转化为实践理论相结合的模式。同时教学生使用最新版本的CAD软件，并不使用旧版本提升学生的综合能力和就业竞争力。因为科技的不断发展和进步。CAD软件不断地更新换代。这迫使我们要不断的跟随时代的发展使用新技术新软件。对于传统的教学模式我们要从根本出发，综合以上的弊端和改革方案从根本上上解决问题所在。
3.3更改考核方式
针对当前考核方式存在的弊端，我们需要改变理论知识所占比重较大的缺点。增加实践考核的比重。例如可以在最终考核中增加一个学生自己设计的环节。由学生自己运用CAD绘制一张图纸，交给老师评价最后可以进行评选。也可以以小组的为单位进行比赛看哪一组做得最好，并提供额外加分项，调动学生实践的积极性。以考试方式的改革来增强学生的工作能力，提高实际价值。这个改革可以使学生们直接胜任绘图工作，具有很强实际意义。
结语
校企合作下的理实一体化教学，就是在学校与企业合作的基础上，进行理论教学与实践教学的整合。应当加强该模式的推广应用。
参考文献
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论文作者:张婧婧
论文发表刊物:《基层建设》2018年第31期
论文发表时间:2018/12/18
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