桑吉东智 青海省久治县民族寄宿制中学 青海 久治 624700
【摘要】在我国经济日益增长的影响下，人们生活水平得到了显著的提高，人们乃至社会对于学生的教育开始重视起来。本次课改要求改变传统的教学方式，做到以学生为主，老师为辅的教学，以此来提高学生的学习兴趣，培养全面的人才。生本教育的理念就是主张一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，以促进学生的健康成长。
【关键词】生本教育；初中物理；教学实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-044-01
生本教育是以生命为本的教育，主要是为了使学生在学习上获得主动权。物理是一门比较难以理解的科目，所以 对于初中生来说是一个不小的难题，想要提升学生对于物理的理解，首先要让学生对物理的原理有所了解，最重要的是要激发学生的兴趣。但是在传统的教学中，学生对于物理认识都是在老师的诉说下完成，难免会觉得乏味，由此看来，生本教育对于初中生物理成绩及兴趣的提高有非常重要的影响。
1.熟悉教学流程，转变教学角色
生本教育理念下的初中物理有效课堂教学的教学流程是:个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨。个人先学是以学生本身具有的知识作为教师进行本次教学活动的起点，教师把要讲的内容经过合理的整合变成学生先学的。小组交流是学生有了先学的基础，回归到课堂教学的有效方式。小组讨论其实是在形成一种互相帮助、互相交流、合作学习的课堂文化氛围。在这个过程当中，教师要积极参与到同学们的小组学习中，了解每个小组学习的情况，发现新的思路、新的方法，对出现的问题及时帮助、引导。班级交流是在小组交流之后，各个小组都要在班级层面进行交流。经过小组的初步研讨，学生提高了对知识理解的深度和广度，同时也会大大提高班级研讨的质量。班级研讨主要有两方面内容，一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是交流小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识。如果某个小组学习中存在疑问，可以请其他小组学生上来讲解，帮忙解决。不同小组学生对同一个知识的讲解，不仅能够帮助全班学生加深、补充对知识的理解，而且使学生思维得到极大拓展，形成良好的课堂文化，即互相学习、互相帮助的文化。最后一个环节是教师点评，教师应该参与到学生评价过程中，对于老师来说，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。教师点评的重点是要提出一些学生尚未想到或忽视了的问题，把对问题的讨论引向深入;适时启发学生、为解惑，解决学生“认知不平衡”的问题，进而不断改善、发展学生的认知结构;充分调动全体学生参与的积极性，使整个教学过程从始至终处在积极主动的学习氛围中，在合作交往中获取知识技能、学会学习、学会合作、共处。
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2.调动学生积极性，优化课堂教学考核方式
改善课堂教学考核方式是塑造生本教育理念下的物理有效课堂教学的必经途径。将“以学生发展为本”的教育理念整合到每节课中，建立与“生本课堂”相应的“生本课堂发展性评价”是非常必要的。优化课堂教学考核方式是调动学生积极性的有效手段，要关注以下四个因素:学生主动参与度、学生的创新能力、课堂的互动性以及学生的情感投入。可以利用小组团队合作、实验过程评价、设置知识趣味比赛等考核方式优化初中物理课堂教学考核。
3.促进学生成长，有效利用团队学习形式
小组团队学习是生本教育理念下初中物理课堂教学最显著的一个特点。首先构建有效合作小组首先是要组建有效团队，按照学生的不同特点，以 4 －6 人为限，根据学生的学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等要素特征进行互补性的分组。组内合作，组间竞争是保证小组合作学习顺利进行的前提条件。其次是通过角色、资源等的分配，让学生承担起个人责任并相互依赖。团队学习特别强调在小组活动中必须明确每个组员的个人责任，要使学生们认识到，他不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。同时教师要充分发挥自己“组织者、引导者、合作者”的作用，要有足够的耐心，刚开始不要期望有什么收获，要慢慢教，教他们怎样分工、合作，怎样讨论、记录，怎样表达自己的见解，等等。教师还要经常监督每个小组的学习情况，以保证小组学习能够是实现真正意义上的合作。
4.深化教学改革，引导学生转变学习方式
现在课改主张以学生为主体的学习方法，提倡通过自主探究等方式进行学习。传统的教学方法是以老师为主体，学生作为一个接受者只能被动的记忆，学生的学习主要是按照老师教学计划进行，这样的教学方法虽然可以避免学生走弯路，但是不利于学生培养对物理学习的兴趣及自主学习习惯的养成。但由于长期在这种教学模式下进行学习，突然让学生转变学习方式，变为自主学习，会让学生觉得措手不及、不能适应，所以就要求老师积极对学生进行引导，在课上逐渐培养学生自主学习的能力，最终实现学习方式的有效转变。
5.结语
生本理念下初中物理课堂的教学，使学生在学习方面学会了自主进行学习，与同学合作进行探究；在生活中也可以使学生养成良好的习惯。这种教学方法使课堂变得活跃，学生也变得积极主动，这对于初中物理学习起到了很好的促进作用。
参考文献
[1]高世明.浅谈影响中学物理课堂教学效率的因素[J]. 教育革新. 2008(05).
[2]宋刚. 浅谈如何优化初中物理课堂教学[J]. 教育革新. 2017(05).
论文作者:桑吉东智
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 小组论文; 课堂教学论文; 物理论文; 方式论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;