【摘要】生物是高中阶段的一门必修科目，在进行生物学科的教学时，其中相关的实验构成了其教学基础。生物学科的实验在增强学生动手与观察能力方面起到了积极作用，还能够进一步促进学生的科学态度的养成。实验作为生物学的基础，必须增强与之相关的教学效率，才能够更好地提高高中生的生物素养。本文中主要针对生物实验教学课程的课前预习与课堂指导等多个方面进行了策略的介绍，为进一步提高高中生物实验教学效率提供可参考的意见。
【关键词】高中；生物实验教学效率；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-012-01
引言
高中生物课堂的课堂教学时间有效，这就要求在进行高中生物实验教学效率提升相关工作时，需要注重预习的重要性，在课堂中教师也要对学生进行必要的引导，对于课后的反馈总结工作也要认真对待。在高中生物实验教学效率提升工作进行的时候，要求教师在各个阶段都进行相应的工作，才能够更好地促进生物实验教学工作的效率能够有明显的提升，更好地促进学生对于高中生物知识的学习，更好地提升学生生物学科的知识素养。
一、督促学生进行课前的实验预习，并完成相应的实验报告
教师不能够忽略进行实验预习的重要性，让学生进行必要的课前实验预习，能够促进学生对于即将学习的实验内容基础的了解。在课堂有效的时间里，教师便可以淡化相关知识教学的投入时间，从而提升课堂学习效率。而向学生布置完成相应实验报告的作业，则是为了让学生相互之间进行必要的讨论，最后选出其中学生们都能够认同的最完美实验报告。最后在课堂上，经过教师与学生之间的讨论，决定最终的实验方案。以上两个方面对于提高实验教学效率，有下面的三个方面的好处：
（一）对学生进行自主学习的能力和习惯进行培养
学生在进行课堂学习前，对于教材中的实验内容和操作并没有太多了解。因此，学生在进行相关实验报告的完成时，会进行主动的相关知识学习。学生会进行必要的课堂教学教材的翻阅，其中没有弄明白的部分则会通过搜索网站与其他课外书籍等途径，进行实验报告相关知识的获取。也使得学生更加主动地去学习，对于学生的知识扩展也有着一定积极作用，增强其进行自主学习的意识。
（二）有利于节省课时
高中生物学科的课时有限，因此利用学生课前进行的实验报告制定的积极作用，去增加实验教学效率，是节省课时非常有效的途径。学生在完成布置的实验报告时，已经对课堂要学习的实验的具体原理与目的等方面都有了一定的认识，并且对实验中所要使用的器材与材料部分也有了必要的认识。因此，在进行实际的生物实验的课堂教学时，学生能够快速适应课堂中教师所讲的内容，更好地进入学习状态。在完成生物实验教学的目标的前提下，还能够节省更多的课堂教学时间，提升效率。
（三）促进学生的语言表达能力的提升
实验报告有其固定的格式与具体要求，学生在完成教师所布置的实验报告时，如果想保证其质量。对于学生的写作与语言表达方面的能力都有一定的要求，对于学生这两方面的能力的提升都有积极的作用。
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二、实验教学课堂进行精心指导
在生物实验教学课堂进行的过程中，教师除了需要做好必要的教室内的秩序维持工作的同时，还需要进行必要的指导学生进行实验的工作。在将实验过程与实验目的等方面进行讲解后，对学生进行分组，让他们以各个小组的形式进行生物实验。要求在学生进行实验的过程中，教师要在各个实验小组边上进行来回不断的巡视工作，对小组中参与度较小的学生进行督促，增强其参与度。对于那些对实验步骤与实验目的不清楚的小组进行提醒，在器材的使用时指导其能够正确使用。指导学生中的各个小组做好观察与记录等工作。待实验结束后，让各个小组中的实验报告发言人进行实验的展示，并与其它小组和教师进行实验经验的交流。这个过程中教师需要充分发挥其指导作用，在与学生进行实验讨论的同时，进行必要的实验总结工作，对于学生实验中发现的不足与优秀的部分进行必要的总结工作。对实验完成度高的小组进行必要的奖励，并对不高的小组进行鼓励，进一步提升学生对于生物实验探究的兴趣。
三、进行课后反馈总结，提升实验质量
实验的进行固然重要，但是在课堂结束后的反馈总结更加重要。老师在进行学生对实验进一步深入探究的指导工作时，需要利用好反馈总结的功能。在进行实际的生物实验的教学时，可以充分利用提问的方式，进行学生对于实验更深层次探究的指导。对于提升高中生物实验教学效率来说，十分重要。当教师进行生物实验教学中的植物光合作用的影响因素部分时，就可以对学生进行必要问题的提出：（1）需要考虑的无关变量有哪些？（2）对照组需要如何处理？（3）在温度一定时，光照强度发生变化时，植物光合作用的强度如何变化？（4）如何才能直观了解光合作用强度的变化？要求学生对这些问题进行相关材料的查阅并进行解决，也能增加学生对于生物实验中的专业术语的认知。进一步增强学生对于实验的原理、结果、结论与步骤之间关系的了解，增加教师与学生之间的交流，进一步锻炼学生做实验的能力，增加课堂效率。
四、适度拓展教材实验，进行实验创新
在实际的教材实验的基础上，进行必要的实验的创新工作。具体的实验教学创新工作，主要是针对原先的实验方式与实验步骤等方面进行的改变，从而促进实验相关的任务能够尽快完成。在进行实际的实验创新工作时，可以从多个方面进行。比如，在实验形式上，可以将原先为验证实验的实验转换为探究实验；在实验的方法上也可以提出更多的改进的地方，进行进一步优化等。在高中生物实验教学中，有一个关于叶绿中的色素提取与分离的实验。教师在进行该实验的教学时，教师可以要求学生进一步探究，进行与教材中不同植物的色素的探究，观察其色素的种类与含量是否差异明显。在进行该实验时，需要利用到毛细吸管画滤液细线，进行专门的色素分离方面的操作。教师可以向学生进行提问，能否用其他的物品进行代替，对学生的实验器材使用上的认知进行提升。对于教材中的实验都进行必要的实验创新，对于生物实验教学的具体目标的完成，起到了非常积极的作用。
结语
为了切实地提高高中生物实验教学效率，教师需要注重学生课前的生物实验的预习工作，在课堂上进行必要的指导，在课后还应该进行必要的反馈总结工作，并在后续进行教材实验的创新拓展工作。更好地利用多个方面的措施，进行高中生物实验教学的效率的提高。
参考文献
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论文作者:张月艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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